4.认识24时记时法教案和学案内容

24时记时法

[教学目标] 1、结合生活情景，使学生了解24时记时法，初步理解其基本原理，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻；发现并归纳普通记时法与24时记时法的转换方法，并能正确进行转换。

2、通过自主探索、合作交流，使学生经历24时记时法的认识过程，进一步培养观察、比较、归纳能力，增强探究意识。

3、使学生在认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的广泛应用，进一步增强时间观念，体会合理安排时间的重要性。

[教学重点] 理解24时记时法的基本原理。

[教学难点] 明确24时记时法与普通记时法的联系，会正确进行转换。

[教学过程] 一、复习：拨一个时间让学生来说一说是几时。

二、引出2圈

1、情景导入

肯定学生：嗯，看来小朋友们都认识了钟面上的时间。小明和小红也认识了钟面上的时间，可是他们却在8时这个时间上发生了一些误会。事情是这样的：他们两个约好了在星期天的8时一起去红星电影院看电影，两个人都是准时在8时去了红星电影院门口。可是他们却没有见到对方，这究竟是怎么一回事啊？（得出一天有两个8时）

哦，原来一天有两个8时，时针要在钟面上转几圈啊？（2圈）

那一天就有多少个小时？（24个小时）

哦，原来一天有24个小时，时针要在钟面上转2圈，所以一天有两个8时。（师边说边手指）

2、出示钟面2 看，现在是几时？（生说完整，夜里12时）

小明在干嘛呀？（睡觉）

告诉大家，其实在小朋友们甜蜜的睡梦中一天就开始了。

现在是1时、2时……6时（生齐说）

6时小明该怎么样了？（起床上学）

现在是7时、8时……10时、11时，现在又是几时？（生说完整中午12时）

从夜里12时到中午12时，时针在钟面上走了多少？（1圈12个小时）

到这时，一天结束了吗？（没有）

对呀，太阳还挂在头顶上呢，才过去了一天中的一半，那接下来时针还要……？（转下去）

现在是1时、2时、3时、4时，小明在干嘛呀？（背书包回家）

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现在是5时、6时……10时，这时，小明又在干嘛？（睡觉）

现在是11时、12时。（夜里12时）

从中午12时要夜里12时，时针又在钟面走了多少？（1圈12个小时）

这时，一天才结束了。

三、区分2圈

1、那小朋友们，我们一起来看一看，一天中，时针一共要在钟面上转2圈，第一圈，从数字12~12，第二圈，从数字12~12。（边说边贴）这2圈的数字……？（一样）

是呀，第一圈有8时，第二圈也有8时，第一圈有10时，第二圈也有10时，那如果老师说6时，你能分清我说的到底是哪个6时啊？（不能）

那怎么办？怎么说才能让人分清它们呢？请你和同桌商量一下，想个办法。（生讨论，师巡视）

2、第一种

想好了吗？谁来说，这两个6时可以怎样区分？（早上6时，晚上6时，贴“时间词”）

哦，他加了早上和晚上这两个时间词，你还知道哪些时间词？（生说，师肯定）

原来小朋友们知道这么多啊，真不错！那你们听过凌晨这个时间词吗？

老师挑了几个把它们写在了黑板上，我们一起来读一读。（凌晨、上午、下午、晚上）

那我们来看看这个办法行不行，比如8时，加了时间词的话，第一圈的8时叫上午8时，第二圈的8时叫晚上8时。嗯，这个办法真好。

3、第二种

（1）那除了可以加时间词，你还有其他办法吗？（指生说，随生说哪个时间）

那这个1时你怎么说？（13时）

这个13时你是怎么想的？（谁还要来说一说，指2生来说）

我们一起来看一看，这个1时是第二圈的，时针已经在钟面上转了一圈又一个小时，为了让它不与第一圈的1时混淆，可以把它改写成什么呢？（13时，师贴出来）

那这个2时该改写成什么呢？（14时，师贴出来）你是怎么想的呢？（随生说）

这个7时呢？（19时，师贴出来）你是怎么样想的？（如学生说是按着13、14的顺序下去的就追问，谁有简单一点的方法？只要用一圈12小时加上7时就可以了，再指一生说一下）

这个办法真棒！那这个10时呢？这个12时呢？（生说，师贴出来）

除了这几个，其他的时间你会算吗？都只要怎么算啊？（12加上几时就可以了，贴出“+12”）

为什么要加上12啊？（因为它们都是第二圈的）

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（2）第二圈的时间改好了，那第一圈的时间呢，要不要改？（不要）

为什么？（已经能分清了）

请小朋友仔细看一看，是不是一个都不要改了？（师适当指一下）

生想到12时要改。

对呀，这是一天的开始，不改的话，12时和中午的12时重复了，那改成几时？（0时）

是呀，我们用0时来表示一天的开始。（师贴出第一圈改的时间）

现在一天24小时分别用1时、2时……24时来表示，这样的方法可以吗？

比如8时，第一圈的8时叫8时，第二圈的8时叫20时。

嗯，这个办法真棒。

4、定名

现在我们找到了几种记录时间的办法呀？（两种）它们分别是怎样记录？（指名说）

（一种是加时间词，一种用0~24的数字来表示）

像这种加时间词的记录方法，在平时谈话中常用，叫做普通记时法

而像这种用0~24这些不同的数字来表示的方法叫做24时记时法，这也就是我们今天要学习的内容。（解题，贴出来）

5、比较

这两种记时法有什么不同啊？请你和同桌商量一下。（生说）

生可能会说到：普通记时法要用时间词，24时记时法不用时间词。

师追问：（1）为什么普通记时法要用时间词？（为了分清。）

（2）为什么24时记时法不用时间词也能分清呢？（第一圈的时间不变，贴出“不变”；第二圈的时间要+12，贴出“+12”）

而普通记时法两圈的时刻都不变。

那现在如果你是小明，你准备怎样约小红去看电影呢？（两种记时法都说）

四、两个记时法的认识

生活中你有没有见过这两种记时法啊？（生举例）

（师举例）老师这里有一个交通标志，这是什么记时法？（指2生说，24时记时法）

你是怎么看出来的？（没有时间词）

（师指着7：30）那你能不能看着前面的时间知道它是24时记时法？（没有时间词）

这里还有一张火车票，请你们看一看，这是什么记时法？（ 24时记时法）

告诉大家，这个时间是火车出发的时间。

（出示电影票）这是什么呀？（电影票）这上面用的是什么记时法呢？（24时记时法）

小结：其实，在我们的日常生活中经常会用到24时记时法。

老师这还有一张通知，请你们看一看。（课件出示“通知”）

这是什么记时法？（普通记时法）怎么看出来的？（有时间词）

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看来普通记时法在日常生活中也会用到。这两种记时法各有优点，我们都要会用。

五、情境的应用

那接下来就用我们今天学到的知识来解决新的问题。

（出示两个8时）生独立想，指名答。

普通记时法：上午8时、晚上8时；24时记时法：8时、20时。

先问这个是什么记时法？追问，时针都指着8，为什么一个是上午8时（8时），一个是晚上8时（20时）？得出在看钟时，还要联系具体情境。再让生来说另一种记时法。

说到24时记时法，追问：为什么这个8时要用20时呢？（晚上8时）晚上8时是第几圈的呢？（第二圈）

（出示两个12时）生独立想，指名答。

普通记时法：中午12时、晚上12时；24时记时法：12时、24时。

先问这个是什么记时法？看来小朋友们都注意到了要联系具体情境。再让生来说另一种记时法。

说到24记时法：24时不但是一天的结束也是一天的开始，所以还可以怎么说？（0时）

六、转化

1、（出示银行营业时间）师介绍：这是银行的工作时间图，它用的是什么记时法？（24时记时法）

现在妈妈要去银行里取钱，你能向她解释一下，这家银行是上午几时开始的？（指生说，上午8时开始）

那到下午几时停止呢？（指生说，下午5时停止）你是怎么想的呢？（减去12）

2、（出示公交车站牌）看，这是一个公交车的站牌，现在奶奶要乘这辆车，你能向她解释一下吗？（指生说，可多叫几个）你又是怎么想的呢？（减去12）

小结：刚才小朋友们在看这几个时间的时候，前一个时间都只要加上时间词，而后一个时间除了加时间词还要怎么算呢？（要减去12）

3、（出示红领巾广播站节目预报）

接下来请小朋友们帮个忙。

这是一张红领巾广播站的节目预报表，用的是什么记时法？（普通记时法）

你能改用24时记时法播报节目吗？

第一个，谁来？（7时30分）

哦，他把时间词去掉了。你是怎么想的？（24时记时法不用时间词）

第二个？（12时）

他也把时间词去掉了。

第三个？（13时）

咦，这次他不但去掉了时间词，怎么连数字也改了？（加上12）因为这个1时是第几圈的？（第二圈）所以小朋友们加上12是很有道理的。

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第三个？（16时）

你是怎么想的？（去掉时间词，第二圈的时间要加上12）

小结：看来把普通记时法改成24时记时法，要把时间词去掉，如果是第二圈的时间还要加上12。

4、画时针（机动）

七、总结

今天这节课我们学习了什么？

小结：普通记时法用了时间词，那它的时间就不用改变了。

24时记时法不用时间词，那它的时间就改变了，不过只要改变第二圈。

这两种记时法各有优点，希望你们在生活中能很好的去运用它们。

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