资料摘要
感激教学设计教学要求：1.认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、饶、谅、祈”10个生字，流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体验文中几次“感激”的不同内涵。3.体会课文中关于人物的内心变化和心理活动的描述方法。教学重难点：1.读懂课文内容，体会人物的内心变化。2.感受文本中两次“感激”的不同
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- 2018-05-01 20:08:00
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感激第二课时教案
未知
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关键词：感激第二课时教案
正文
感激教学设计
教学要求：
1.认识、会写“扰、撞、豫、勉、窘、癌、症、饶、谅、祈”10个生字，流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体验文中几次“感激”的不同内涵。
3.体会课文中关于人物的内心变化和心理活动的描述方法。
教学重难点：
1.读懂课文内容，体会人物的内心变化。
2.感受文本中两次“感激”的不同内涵。
教学准备：
1.布置学生查阅有关感激的文学资料（名言、故事、诗歌、演讲稿、散文等）。
2.制作多媒体课件（有关感激的文学资料汇编）。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，谈话导入
1.板书课题。
2.师生交流，共创情境。
关于“感激”，课前你们杳阅了哪些文学资料？
师生共同交流课前搜集的词语、名言、故事、诗歌、演讲稿、散文等资料，
拓宽学生的阅读面。教师演示课件，出示相关内容并作精练解说。
（1）关于感激的词语：感激涕零 感激不尽 感恩戴德 恩重如山 热泪盈眶
（2）关于感激的名言：都说“天意怜幽草，人间生晚情”；都说“滴水之恩，涌泉相报”；都说“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”。
（3）关于感激的诗歌：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这是落叶对根的感激。“谁言寸草心，报得三春晖”。这是儿子对母亲的感激。
3.激情导入。同学们，我们与身边的每个人有着千丝万缕的联系。感激身边的人，因为是他们证明了我们存在的价值。第21课就是一个关于感激的故事，故事中的人物因什么而感激呢？今天，我们来学习这一课。
二、初读课文，学习生字词
1.先标出自然段序号，自读课文，画出文中的生字词。
2.自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。
3.课件出示生字词，检查预习情况。
打扰、撞个满怀、毫不犹豫、勉强、很窘、癌症、饶恕、原谅、祈求。
4.说说这些词语的意思，教师顺势教给学生解词的方法。
（1）有的词可以通过找出它们的近义词来理解词义。
在“打扰、勉强、饶恕、祈求”这四个词中，“打扰”的意思就是打搅。“勉强”的意思是强迫、牵强、将就、凑合。“饶恕”的意思是宽容、宽恕。“祈求”的意思是恳求。
（2）有的词可以通过查工具书和联系课文具体语言环境相结合的方法来理解词义。
毫不犹豫：形容做事立即果断，一点儿也不犹豫。
窘：①难堪；觉得应付不了。如窘况、窘态毕露、故意拿话来窘他。②穷困，如窘困、家境很窘。本课是第①种意思。
5.小结：我们以后在课内外阅读时，要能随时运用这些理解词义的方法，如查字典等工具书，上网查资料，根据具体的语言环境来理解词义。
三、再读课文，理清层次
1.自读课文，做到正确、流利。
2.浏览课文，按时间的推移线索给课文分段，初步了解每部分的主要内容，理清文章的层次。
全文共分三部分。
第一部分（第1～3自然段）：一天，下着大雪，我不好意思搭乘别人的便车，只好乘公交车。
第二部分（第4～11自然段）：三周后的一天，我请“爱丽丝奶奶”帮忙，开车送我到学校。我很感激她。
第三部分（第12～15自然段）：又是一天，我知道“爱丽丝奶奶”就是格林夫人后，觉得自己是不可饶恕的，但是格林夫人却亲自来感激我。
四、布置作业
1.抄写生字词。
2.练习朗读课文，在文中有关感激的地方做上记号。
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关于本教案的常见问题
Q：感激第二课时教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《感激》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。