成语故事二则PPT配套教学设计内容

《塞翁失马》教学设计

执教：蓼江镇中心完小 杨英

[教学目的] 1. 知识能力目标：积累文言词语和成语，理解寓言的寓意；

2. 过程方法目标：自主学习，合作探究问题，多角度概括寓意，培养发散思维的能力；

3．情感、态度与价值观目标：了解充满睿智之光的寓言故事，提高学生的人文素养。

[教学重点] 多角度理解寓言的寓意，培养学生探究问题及发散思维的能力。

[教学设想] 先读通原文，整体感知寓言故事的主要内容，这是理解寓言的前提；再引导学生进行探究，领悟故事的寓意，这是阅读的中心环节；最后指导学生结合自己的生活经验，来谈谈寓言给予自己的启示，并进行语言积累，这是阅读的标的。朗读贯穿始终，自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

[教学时间] 一课时

[教学媒体] 多媒体课件

[教学过程] 一．导入（3分钟）

1．抢答成语：学生看图说成语，比赛抢答

展示课件一：师：同学们学过很多的成语了吧？一定积累了很多成语，下面我们来进行一个成语抢答，请同学们看图说成语，看谁反应最快。

2．导入新课: 师：刚才同学们看图抢答的这六个成语，均来自于中国古代的寓言故事。所谓寓言，一般都是通过一个故事故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。今天，让我们一起来学习一个《塞翁失马》这个成语寓

言故事。板书课题：塞翁失马

解释课题意思：一个住在边塞的老人丢失了一匹马。

二．初读课文

1、学生听朗读自由读课文

师：请同学们边听朗读边自由读课文，要求：读通读顺，不懂的词语可以看工具书或联系上下文理解。

2、指名读文

师：老师想请一位同学来读读课文，同学们想一想：课文主要讲了一件什么事情？（指名回答）按故事发展的顺序，课文有几个情节？用文中的词语来概括。师示例：丢失了马 引导学生概括情节（指名说）：板书：带回好马——跌断了腿——保全性命（师生共同完成）

三．品读感悟

1、师：课文中哪句话告诉了我们塞翁失马的意思？（最后一句）齐读

2、师：为什么说坏事可以变成好事，好事可以变成坏事呢？课文中的故事又是怎样的关系呢？请同学们联系课文，小组讨论，合作完成表格。课件出示

3、学生汇报（指名）

课件小结学生汇报情况

4、师概括课文内容：领居们听说塞翁的马丢失了，都跑来安慰他，塞翁却并没有因此而焦急，反而觉得这是一件好事。后来，塞翁丢失的马回来了，还带回了一匹好马，邻居们纷纷赶来祝贺，塞翁却并不认为这就是一件好事。老人的儿子骑带回来的马时摔断了腿，成了瘸子，邻居又来安慰，塞翁觉得这又不一定是件坏事。结果因为他的这条瘸腿，才没被选去当兵，结果保全了性命。课文中几次由坏事变成了好事，好事又变成了坏事。塞翁的态度是不是和领居们一样的？塞翁在遇到坏事时，处变不惊，从容、镇定，他从祸中看到福，不悲观

不消极。结果坏事转化为了好事。当他遇到好事时，没有得意、没有洋洋自喜，同样是从容镇定，结果好事果然转化为了坏事。是不是塞翁是个神仙，料事如神他知道好事会转为坏事，坏事会转为好事呢？如果马跑去的地方没有其他马，坏事能变成好事吗？如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗？如果不是因为打仗，坏事能变成好事吗？也就是说事情要在一定的条件下，好事和坏事是会相互转化的，这就是我们常说的祸福相依，相互转化（板书）

师：那么好事和坏事之间是不是必然会转化呢？如果遇到坏事是不采取积极的态度，而是悲观绝望，那祸就永远只是祸。而当遇到好事时只知道得意忘形的话很可能会乐极生悲。所谓：祸兮福所倚，福兮祸所伏。祸福相依，利害相伴。祸即是福，福即是祸。

四、总结课文，拓展延伸

师：任何事物都是发展变化的，因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着祸的先机。福与祸、得与失、好与坏是可以互相转化的。因此应当用辩证发展的观点看问题。塞翁失马——焉知非福

小练笔：在你的生活中有没有“塞翁失马”的经历呢？把你生活中经历过或者看到的“塞翁失马”的故事写下来。