2 芦叶船教学设计与反思

《芦叶船》 教学设计

（一）知识与能力目标

1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．根据课文最后一段话，展开合理想象。

（二）过程与方法目标

1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。

2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。

4．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。

（三）情感、态度和价值观目标

1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。

【教学重点】

1．学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。

2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；

3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

【教学难点】

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

【教学准备】纸折的小船、教学课件

【课时安排】两课时

设计意图

预习作业

预习作业以认识生字词，扫1．学生根据“预习提示”预习课文。

清字词障碍为目标，初步了（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认解课文内容。由于我们离江为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书南水乡的生活比较远，学生扫清字词障碍。

对他们的生活不了解，所（2）了解本文的主要内容。

以，还要大家多去查找资（3）搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关料，将信息技术与学科进行资料。

很好地整合。此环节还能培第一课时

养学生自主学习的能力。

一、谈话导入，揭示课题。

师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木 船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大谈话导入很自然，加上有实自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进物，能够激发学生的学***自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。（板趣。

书课题）

二、初读课文，检查预习效果。

1．指名开火车读课文，正音。（注意：“唾沫”的“唾” 念“tuò”,不念“tù”，“沫”念轻声；“ 喇叭”的“叭”念轻由于学生课前已经进行了声;“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wéi”，要区分清预习，课堂上要先对其预习教学过程

楚。）

效果进行检测。如果发现问2．在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。把题及时解决，以便为后面的自己错的句子画出来。

阅读理解打下一个好的基3．自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。

础。在这个环节中，对学生4．多媒体出示本课生词，开火车认读，正音。质疑。

自主识字的能力也进行了芦叶 芦苇 桅杆 舢板 折叠 唾沫 训练。

喇叭 港口 崇明岛 蜘蛛网 大篷船 5．多媒体出示本课生字，认读，学生口头组词。

芦

崇

苇

桅

篷

叠

唾

沫

喇

叭

港

6．识记生字。

重点指导：“芦”的下边是“户”而不是“卢”，“崇”的上 面是“山”而不是“出”，“篷”是上下结构，不要写成半 包围结构，“叠”的中间是“冖”，而不是“宀”，“港”的本课易写错、念错的字较最后一部分由三笔组成，不要写成两笔，而且最后一多，要注意引导对学生进行笔是全封口，要写正确。

辨析。

三、再读课文，小组探究。

1．出示思考题，在小组中探究：

（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

（2）小组合作，试着给课文分段。

学生在小组中相互学习，可第一部分（1-2）：介绍自己家乡的环境。

以迅速提高其能力和水平，第二部分（3-4）：“我”和小伙伴们玩芦叶船。

还能充分地发挥他们学习第三部分（5-8）：“我”和表兄到长江边上玩芦叶船。

的主动性。

（3）芦叶船给作者的童年生活带来了什么？

试分段是一个比较有难度（4）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会的练习，学生合作后，集体产生这些联想？

解决问题的能力就会加强，2．交流。

从而感觉到题目相对会简四、课堂小结。

单，进而促使他们以后学会师：小小的芦叶船带给作者儿时许多快乐。芦叶船在合作。

水上漂，它会漂向哪里？下节课，让我们继续学习《芦 叶船》。

五、布置作业：

1．写《写字》书。

2．想一想，课文哪些地方给自己留下了深刻的印象？ 再把那部分语句画出来，多读几遍，下一节课交流。

随堂小测验：

为下一节课的交流做准备。

一、看拼音，写词语。

lú wěi wéi gān tuò mo lǎ ba

（ ）（ ）（ ）（ ）

二、给多音字注音组词。

折：____（ ）____（ ）____（ ）

漂；____（ ）____（ ）____（ ）

横：____（ ）____（ ）

杆：____（ ）____（ ）

此次练习以字词为主，检验三、比一比，组词语。

学生对字词的掌握及运用

芦（ ）桅（ ）苇（ ）篷（ ）

情况。

庐（ ）危（ ）伟（ ）蓬（ ）

唾（ ）沫（ ）叭（ ）港（ ）

睡（ ）抹（ ）趴（ ）巷（ ）

四、照样子，写词语。

浩浩荡荡（ ）（ ）（ ）

又惊又喜（ ）（

）（ ）

第二课时

一、复习导入

1．字词听写，同桌互评。

2．齐读课文。

检查上节课课后的复习效二、研读品味，感受作者的童年生活。

果。

1．谈话导入。

作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生 动的画面就浮现在我们的脑海里了，下面，让我们一由上节课的作业引出本节起走进课文，来感受作者童年的快乐吧！

课的内容。

2．合作学习，感受童年的快乐。

给予学生进行相互学习、共（1）多媒体出示上节课的作业要求：课文哪些地方同发展的机会。本环节促进给自己留下了深刻的印象？再把那部分语句画出来，学生的自主学习能力、口语和同学读一读，说一说。

表达能力及阅读理解能力（2）交流。注意：每交流好一部分，都要引导着学的提高。

生带着自己的体会再读一读，进而更加深刻地体会作 者的情感。

预设点：

①第一自然段。

结合学生课前搜集的资料，通过读词句，引导学生去 想象：如果你就是江边的孩子，你看到了什么，听到 了什么，想到了什么。

这段描写得非常生动，也为如读到“河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。”下文描写小小的芦叶给孩我们就能想到这里的河道纵横交错，像迷宫似的，这子们带来无尽的快乐做了样的水乡环境，一定是追寻自由快乐的孩子所喜欢铺垫。

的。

作者在这一段用了三个比喻句，不仅形象地描绘了河 道、芦芽、芦叶的样子，而且也让人领悟到了那勃勃 的春意，使我们体会到了作者对家乡、对芦苇、对美 好春天的喜爱。

②第三自然段。

通过一系列具体生动的描写，详细回忆了作者和小伙 伴们玩芦叶船时的情景。表现出孩子们通过自己的巧这段非常地生动，孩子们能手创造出一只只各具特点的芦叶船，充满着个性与创够轻易读懂并进入情境，体造，更充满了智慧。

会到孩子们的乐趣。

③第四自然段。

孩子放了芦叶船却还依然牵挂着它，总喜欢在第二天 回来找寻。从孩子们的手艺不同，可以看出孩子们都这段突显孩子的年龄特点，

非常地心灵手巧。他们还把找不到的芦叶船想象为丰富的想象更让他们产生“远航”，把能找到的称为“进港”，显得非常地有童真了共鸣，令其体会深刻。

童趣。

④第七自然段。

表兄一系列的表现足以让在这一段，让我们看到了小小的一个三桅杆的芦叶船孩子们佩服得五体投地，更竟然真的乘风破浪地开走了，真的是非常令人惊叹令孩子们产生向往，甚至欲的。

与表兄一比高低。这里，孩这里，通过对表兄说话的语气和娴熟和动作的描写，子们一定能够体会到芦叶使我们感受到了生活在江边的孩子的活泼、聪明与自船带给孩子们的快乐。

信。

（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想 说的是什么？

学生畅所欲言。

三、比较语句，学习写作手法。

多媒体课件出示：

（1）A、那里河道特别多，有横的、竖的。

B、那里河道特别多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。

引导学生学习作者将内容（2）A、只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见写具体的方法。悟出文章先了。

概括后具体的表达方式，达B、只见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一到学习的最佳效果。

会儿就看不见了。

说说每组句子有什么不同？这样写有什么好处？

四、拓展延伸。

1．出示第八自然，引导学生积极思维，想象芦叶船这一环节充分发挥学生的到底会漂到什么地方？又会发生什么故事呢？

想象力。

2．小组交流。

3．各组推荐想象合理的同学与全班交流。

五、课堂总结。

同学们说得真好，你们的想象力可真丰富啊！小小的 芦叶船把我们带入了作者的童年，你喜欢“我”的童年 生活吗？你希望有怎样的童年生活呢？

六、布置作业。

1．把自己喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，把生动 优美的语言抄在积累本上。

2．根据课文最后一段，展开合理想象，写一段话。

3．课外阅读：故乡的芦苇

4．自己用手头的材料也做一只小船，看看谁做得船这道题中训练学生对分号、有意思。

顿号、问号的使用。

随堂小测验：

一、根据课文内容加标点。

1．大阔叶折成大篷船 小窄叶做成小舢板 有时 还 把三五片芦叶叠在一起 做成三桅杆 五桅杆的大这道题中，第1小题是三个船 非常明显的比喻句，第2小2．我们上学路过的是竖河 是直通长江的呀 那我们题是描写表兄做船、放船的

做的芦叶船 是不是也开到长江里了呢 长江是通向过程。两段句子描写得都很东海的 那我们的芦叶船 是不是也漂到东海里了生动形象，要求学生能够体呢 会这样写的好处，积累语二、根据课文内容填空。

句。

1．那里，河道特别多，有横的、竖的，像（ ）一 样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立把快乐向学生的生活拓展，着，像（ ）。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，引导他们学会发现生活中于是，桅杆上就像升起了（ ）。

的快乐。

2．表兄说着，（ ）采来三片芦叶，（ ）了一只 三桅杆的船。在船底（

）上口唾沫，（ ）地放 进江水中。就见这只芦叶船（ ）着风，（ ）着浪，（ ），一会儿就看不见了。

三、芦叶船给作者带来了无限的快乐，你呢？什么东西给你的童年带来了快乐？动笔写下来，与大家一起分享吧。