资料摘要
“求一个数的几分之一是多少”的实际问题教学内容：苏教版小学数学三年级下册第78页-79页。教学目标：知识技能能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。数学思考与问题解决在探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际
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2.求一个数的几分之一是多少教学设计第一课时
未知
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关键词：2.求一个数的几分�…教学设计第一课时
正文
“求一个数的几分之一是多少”的实际问题
教学内容：苏教版小学数学三年级下册第78页-79页。
教学目标：
知识技能
能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或实物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。
数学思考与问题解决
在探索解决问题的过程中，进一步理解分数的实际含义，并获得成功的体验，增强学会数学的信心。
情感态度
体会分数与现实生活的联系，感受数学的应用价值。
教学重点：解决问题的过程中,进一步理解分数的实际含义，学会求一个数的几分之一是多少的实际问题。
教学难点：解决问题的过程中,进一步理解分数的实际含义，学会求一个数的几分之一是多少的实际问题
教具：小棒，课件
教学过程：
一、复习引新
1、谈话交流：同学们，今天我们将在这里上一节数学课，你们知道学习数学有什么用处吗？
小结：学习数学是为了解决生活中的“实际问题”。板书课题。
2、提问：瞧，老师这有4根小棒，你能拿出它的四分之一吗？
老师这有8根小棒，你能拿出它的八分之一吗？
如果有100根小棒，你能拿出它的四分之一吗？
小结：像这样给你“一个数，你能求出它的几分之一是多少”吗？这就是我们今天这节数学课将要研究的问题。（板书课题）
设计意图：简单谈话引出今天将要研究的问题，复习上一节课所学内容唤起旧知。
二、探究新知
1、
教学例3。
创设小兔采蘑菇的故事情境，课件出示“一共采了6个蘑菇，这篮蘑菇的三分之一是白蘑菇，白蘑菇有几个”。
提问：你能从中获得哪些数学信息？需要解决什么数学问题呢？
出示小组活动要求
小组活动
全班交流汇报
小结：解决这个问题，既可以画图分一分，也可以用除法进行计算，显然用除法计算更方便。
设计意图：创设孩子们喜欢的故事情境，引出将要解决的数学问题，通过动手摆小棒，除法计算解决问题，比较出用除法计算是更为简便的方法。
2、
教学“试一试”。
课件出示“试一试”。
提出问题：用自己喜欢的方法解决问题，进一步积累解决求一个数的几分之一是多少的实际问题的经验。
比较分析：都是6个蘑菇，拿出它的二分之一和拿出它的三分之一的个数为什么不同？
三、
练习巩固
1、“想想做做”第1题. 学生独立理解题意，先分一分，再列式计算。
学生板演分小棒的过程。
全班交流。
比较分析：都是拿出二分之一，为什么拿出的个数不同？
在比较和交流中体会一堆小棒的二分之一可能是4个，也可能是5个或者更多。
2、“想想做做”第2题。
独立在书上完成，同桌交流，班级汇报。
讨论：都是12个草莓，为什么每次分得的结果不同？
3、“想想做做”第3题。
如果不画图，不摆小棒，你能直接列式计算出一个数的几分之一是多少吗？
独立完成，全班交流。
4、、“想想做做”第4题. 指名理解题意
独立解决问题
比较分析：为什么每种水果都带了三分之一，个数却不同？
四、
总结
通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
五、板书设计
“求一个数的几分之一是多少”的
实际问题
6÷3=2（个）
答：白蘑菇有2个。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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