25 倔强的小红军教学设计

25、倔强的小红军

教学目标：

1、指导学生有感情的朗读课文。

2、进一步理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。学习陈赓同志关心战士的美德。

3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并能在以后的习作中加以运用。

重点难点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

课前准备：多媒体课件

一、创境入情，朗读全文。

1、课前播放《红军长征之歌》

同学们，相信雄壮的歌声已让你的脑中浮现出红军长征的画面（出示课文插图，介绍两个人物）图中的两位在长征路上发生了一件感人的事。这位是陈赓同志，在长征途中任干部团团长，这位是小红军，他可不是一般的小红军哪！他是一名倔强而可敬的小战士-----《倔强的小红军》。（板书课题）

2、现在请大家继续观看一段视频。

革命根据地撤离时，不少劳苦大众的孩子勇敢的参加了红军。这些十一二岁到十五六岁的孩子，被人们尊称为“小红军”或“红小鬼”。让我们继续阅读这个发生在长征途中的、真实的故事。

二、新授课部分

（一）一部分内容学习

1、谁愿意朗读第一、二自然段？（学生读文）（点评）

‘回顾‘（回想）

深情’（感情深厚）“往事”（红军长征时发生的故事）

2、这个故事发生的时间、地点、人物？

3、（出示疲惫，生读两遍）如果让我们联系上下文解释这个词语，我们会吗？请大家自由朗读这一段，画出解释这个词的词句。

长时间行军忍饥挨饿，累不累？

一步一步朝前走（教师范读），说明走得非常艰难，合起来就是疲惫的意思了。这就是联系上下文解释词语，以后遇到这样的词，我们就用这种方法解释词语，注意要在上下文找，不要走得太远了。现在我们学到一种能力了，今后在学习做题中遇到这样的就会做了。

4、在荒无人烟的草地上，忍饥挨饿，长时间行军，一步一步往前走，多吃力呀！能不累吗？在这样难以生存的恶劣环境下，这时，陈赓遇到了谁？

板书：小红军

（二）3至10自然段学习

1、自由朗读第3自然段，用“~~~~~”画出描写小红军外貌的句子。思考：这些外貌描写说明了什么？

（1）请同学们默读课文第3自然段，找出描写小红军外貌的句子。

（2）巡视，找到的同学请举手。

（3）指名朗读（谁给大家读一下你找到的句子）

（4）评价（非常准确，其他同学找到的句子和他一样吗）

（5）现在请大家再齐读一遍这部分内容。思考：这段外貌描写说明了什么？

（6）指名回答问题。教师引导：“不过十一二岁”说明他（年纪很小，比你们大一点，正是需要别人照顾的年龄。）“黄黄的小脸”说明他（很饥饿，营养不良。）“穿着破草鞋”“冻得又青又红”说明他（很寒冷，也说明长征的路上又苦又累，生存条件极其恶劣）。

（7）、是呀！在这样难以生存的恶劣环境下陈赓那样的大人都难以承受，更何况一个十一二岁的小孩子啊！这时，小红军遇到了谁？

板书：陈赓。

在同样恶劣的环境下，他们都掉队了，并且相遇了。那么我们看看他们之间发生了些什么？

2、小红军与陈赓相遇，这时陈赓想怎么帮助他的呢？请看大屏幕，小组合作分角色朗读3-10自然段，完成下列任务：

（1）小组内分角色朗读对话，请注意体会人物相应的语气。

（2）小红军是如何说服陈赓骑马先走的，其理由是什么？请用“----”画出相关语句。

（3）从你们的朗读中，可知道陈赓几次想帮助小红军的呀？（4次）陈赓四次帮助小红军，那么，现在，我想请一个小组的同学分角色有感情地朗读他们的对话，其他同学认真听，找一找小红军是如何说服陈赓骑马先走的？（思考小红军用哪些理由拒绝了陈赓的帮助，他是怎样做的，怎么说的？把描写小红军神态、动作、语言的词句圈划出来。）

（4）：小组反馈，适时点拨指导并板书。

（5）从小红军的表现可以看出他具有什么性格特点？（倔强）如果让我们联系上下文解释这个词语，我们会吗？请大家画出解释这个词的词句。

（6）师：是呀！他可真是一个聪明、勇敢、倔强的小孩啊！ 3、这时，陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。

（1）那么从“终于”，“只好”我们可以看出什么呢？（自由发言，评价）

（2）师点拨：刚才大家都看到了，陈赓一次又一次地想方设法以各种理由帮助小红军，小红军也费尽周折回绝了他的帮助，小红军的倔强让陈赓无可奈何，他不得不骑上马背，朝前走去。

（三）那么，小红军的命运最终又是如何的呢？下面就请同学们快速默读第11-15自然段，当陈赓回头找小红军时，他看到了什么？（自由发言）

（1）师：当陈赓回头找到小红军时，他看到了什么？生：小鬼倒在草地上。接着，师：另外，陈赓还发现什么？生：牛膝骨。（评价）

（2）师：当陈赓看到这一块发黑的牛膝骨，再看看倒在草地上的小红军，他全明白了。他明白了什么？

6、品读句子：陈赓同志全明白了。

（1）他明白了什么？（指名回答）

（2）师：说得真好！那我们就来回顾一下小红军是怎样说服陈赓同志的？请看大屏幕，小红军是怎么说的？（板书：“强”，“能”，“等”，“多”）

（3）而当陈赓完全明白小红军的用心时，就在这个时候，小鬼停止了呼吸，那我们就来齐读14、15自然段。（读后评价）

（4）我们一起来体会一下，此时此刻的陈赓是一种什么样的心情呢？谁来说一说？（指名回答）

（5）生：伤心、难过、后悔、愧疚。同学们回答得都非常好。

7、那么陈赓为什么觉得对不起这个兄弟呀？

（1）师点拨引导学生：因为陈赓觉得自己疏忽大意，没能及时救小红军而深深后悔与自责，十分的悲痛。

（2）那同学们觉得陈赓是一个怎样的人？

（指名回答，板书：关爱战士。）

8、虽然最后小红军牺牲了，但是他的精神却永远活在我们的心中。那在你们的心中，觉得小红军是一个怎样的人呢？大家想一想，想到的请举手。（指名答）

（1）生：坚强、不愿拖累别人、面黄肌瘦、可爱的、可怜的、十一二岁，倔强。（教师从性格、年龄、外貌、品质、情感上进行引导）

（2）师：怎么倔强？他真的是一个倔强的人吗？他的倔强是因为什么？

（3）学生自由回答。

（4）是啊！小红军知道自己快不行了，为了不拖累别人，所以他倔强地拒绝了陈赓同志的帮助。他的倔强，体现在他顾全大局，为他人着想，宁愿牺牲自己，这是多么高尚的品格啊！所以，我们说他是一个倔强的小红军！

（5）小红军生活在艰苦的年代，小小年纪就去行军了，相比之下，我们又是幸运的，我们生活在幸福的社会，那么，我们应该怎么做呢？（指名答）生：我们要珍惜现在的幸福生活，好好学习·······（答后评价）

9、此时此刻，你有什么想对小红军说的吗？

师：指名答，引导学生说出向小红军学习的话语。评价：大家说的真好！我们要向小红军学习！

三、总结

同学们，学习了这篇课文，我们认识了一个关爱战士的首长----陈赓，也认识了一个懂得为他人着想的小红军，他们都是无私的伟大的人，值得我们每一个人尊敬与学习。课后同学们可以结合我们所了解的，把这个故事讲给别人听。

好不好？

四、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2.课后将这个故事讲给别人听。

板书设计：

倔强的小红军

陈赓 小红军

帮

助

骑一会儿 体力“强”

起一段路 “能”与马比赛

一块儿走 “等”同伴

拒

绝

给青稞面 干粮“多”

（关爱战士） （为他人着想）