阅读平台教学设计第一课时

《夏洛的网》阅读推荐课教学设计 教学目标：

1．以阅读《夏洛的网》为例，渗透阅读整本书的一些方法，并对作者怀特有所了解。

2．初步感知故事内容，感受语言文字的魅力，激发学生阅读整本书的欲望。

3．在阅读过程中，初步感知夏洛与威尔伯之间的真挚的友情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。

4. 享受读书乐趣，激发读书热情。

教学重点：

渗透阅读整本书的一些方法，激发学生阅读的欲望。

教学过程：

一、谈话导入

1、名言积累：很高兴又和大家在一起读书了。还记得关于书籍的名人名言吗？（读书破万卷，下笔如有神——杜甫；书籍是人类进步的阶梯——高尔基；黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——顾炎武……）同学们积累的名言可真不少！从这些名言中，我们看出好的书籍的确是人类的好朋友，可以帮助我们学习，增长知识，让我们的生活更加多彩！

2、今天这节阅读课，张老师给同学们带来了一本非常精彩而感人的童话故事书，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，我们来看一看关于这本书的介绍。（出示课件，指名读）大家知道这本书的名字吗？（板书课题：《夏洛的网》）（齐读）

3、同学们读过这本书吗？（如有学生读过，能用一个词说说你读后的感受吗？）无论你是否读过这本书，相信通过这节课的阅读，在分享书中人物带给我们快乐与感动的同时，也能分享一些好的读书方法。

二、略读了解，渗透方法，了解封面、人物表、简介、目录等。

（一）指导看封面

1、师：拿到一本书，先不要急着翻里面的内容，我们先要看什么？（封面）封面是书的眼睛。（板书：封面）

2、（大屏幕出示封面）谁能告诉大家，通过读封面，你都了解了哪些信息？（引导学生关注书名、作者、翻译者、出版社、插图、右侧的一句话）

（出示课件：作者简介）谁来介绍一下作者？（板书：作者）

（二）学读人“物”表

为了让我们更好地走进这个故事，作品在一开头就向我们罗列了一张人“物”表，让我们一起来看看。

1、（课件出示人“物”表）仔细观察，这张表里还有什么秘密？(学生找) （1）有三个人物的字体加粗，为什么？（主要人物）

（2）人“物”表的“物”加引号。（说明书中既有人，又有动物）

2、指导：我们在读一些作品时，如果作品前有人物表，我们不妨可以先去读一读，这样就能帮助我们更好地了解作品中有哪些主要角色。（板书：人物表）

3、（出示课件：阅读小贴士）

4、下面我们就来认识一下书中的主要人物（出示课件）

（三）读简介，了解主要内容

1、同学们，面对这样一本有10多万字的书，我们如何能用最短的时间知道它的主要内容呢？你有好办法吗？（生自由答，如：封底、简介、前言……）

对，先读简介（板书：简介）简介一般在哪里呢？（它一般在封面内侧<前勒口>或扉页，有些书也有可能在封底）

2、（出示课件）指名读简介。

（四）读目录

1、当我们在一个比较短的时间里，无法完整地阅读一本书时，我们通常还会选一些自己感兴趣的内容来读，从哪里选择呢？——目录（板书：目录）

2、出示《夏洛的网》的目录

师：这是《夏洛的网》的目录，全书共分22章，每一章都有一个精彩的小故事。

3、（出示阅读小贴士）指导：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容。所以我们看书，还要学会看目录。

（五）总结读书方法

师：看封面、了解作者、看人物表、读简介、读目录、看插图都是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法。(板书：略读) 三、赏析人物形象，精读精彩片段。

过渡：那么，接下来，就让我们静下心来，细细品味这个好听的故事。

（一）走近“弗恩”

1、故事是这样开始的（出示图片，放录音故事）请大家仔细看图，听故事。

2、（出示文字）随机提问：什么是“落脚猪”？（“落脚猪”就是最后一只生下来，先天不足，又瘦又小，很难养大的猪）

3、从刚才这段对话中，你觉得弗恩是个怎样的女孩儿？（生自由发表看法）

（二）走近“威尔伯”

1、因为弗恩的坚持，小猪得救了，而且有了一个弗恩能想得出来的最漂亮的名字——（生：威尔伯）

2、（出示怀抱小猪的画面）瞧！多温馨的场面呀！弗恩拿着奶瓶喂威尔伯，弗恩爱威尔伯胜过了一切。这是一个苹果开花的季节，天气越来越暖和，小猪威尔伯已经长到快两个礼拜了，它被安置在苹果树下，你们看，苹果树下有小猪威尔伯舒服的木箱猪栏。当威尔伯累了的时候，弗恩就会把它报到婴儿车上，和洋娃娃一起睡觉。弗恩是妈妈，威尔伯和洋娃娃是两个小宝宝。

3、师：同学们，如果你就是小猪威尔伯，你感觉你现在的生活怎样？（幸福，快乐，无忧无虑……）

4、师：要是日子都能这样过下去该多好啊，可惜，快乐的时光总是那么短暂。威尔伯慢慢地长大了，长成一只比较大的小猪了，再也不适合弗恩养着了，爸爸让弗恩把小猪卖到了弗恩舅舅朱克曼先生家，舅舅家有一个很大的谷仓，里面养着很多的家畜。就这样，威尔伯来到了新家。

5、师：威尔伯来到新家后生活将会发生哪些变化，故事又是如何发展的呢？如果你是作家，你会怎样设计故事情节？小作家们，开始你们的创作吧！（学生自由创作并发言，发挥学生的想象力，及时给予肯定表扬）

（三）走近“夏洛”

1、师：同学们创作得都很精彩，那么作家是怎样安排威尔伯的命运的呢？我们一起回到这本书中，看看作者巧妙的构思。

2、师：它离开弗恩来到新家后并不快乐。

（出示图画和文字）威尔伯没有朋友，他变得很孤独。（出示图画）于是，威尔伯经历了一次大逃亡，可惜，它太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！伙伴们也不理它了，它孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时它最需要什么？（学生自由说）

3、师：就在威尔伯感到万分孤独的时候，从黑暗的谷仓中传来了一个很细很好听的声音（出示文字）【“你要一个朋友吗？威尔伯？”

“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”】

孩子们，你能猜出那是谁吗？

是的，它就是小猪威尔伯生命里最重要的一个朋友，朋友的名字叫——（夏洛）（出示图片）当威尔伯听到这个声音的时候，它的心情怎么样？

4、师：好，让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——（齐读）

【“你要一个朋友吗？威尔伯？”

“我可以做你的朋友。我观察你一整天了，我喜欢你。”】

5、师：小猪威尔伯和蜘蛛夏洛很快就成了好朋友，他们的友谊在一天天的增加。（配乐）

当威尔伯感到孤独时，夏洛做它的朋友……

当威尔伯感到无聊时，夏洛给它讲故事……

当威尔伯睡不着时，夏洛给它唱催眠曲……

当威尔伯有困难时，夏洛帮助它……

6、可就在这个时候，威尔伯听说自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的熏肉火腿，它忍不住哇哇大哭，希望有人能救它。威尔伯哭呀哭，（出示夏洛的话，师生配合读）

在它万念俱灰时，夏洛坚定地对它说：“你不会死！我救你！”

当威尔伯恐惧时，夏洛总是勇敢地对它说：“我一定会救你！”

当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对它说：“我这辈子说的话，没有比这更当真的了，我不会让你死！”

师：你从这三句话里体会到了什么？（生自由说）

师：小结：这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！（齐读这三句话）

四、留下悬念，推荐阅读

师：一只蜘蛛，真的能拯救威尔伯的命运吗？夏洛都为威尔伯做了什么呢？最后威尔伯和夏洛的命运又会怎么样呢？去读书吧！书中自有你想知道的答案。老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！

五、名段赏析，美文积累

（一）看电影片段

师：可是为什么？夏洛为什么要救威尔伯？在生命之火即将熄灭时，夏洛在威尔伯的追问下坦露了心声。我们一起来欣赏同名电影《夏洛特的网》的片段。（播放电影）

（二）欣赏书中片段

其实书中的语言更精彩，下面再请大家欣赏书中该片段的内容，感受一下语言文字的魅力，学会积累。

1、（课件出示这段话）自己大声读这段话，你有什么感受？（学生自由读，指名读，说感受）

“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你织网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生之中只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

从夏洛的话中，你觉得生命的价值是什么？

2、多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，何况我们人呢？让我们来齐读这句话，并把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！

六、总结

1、师：（出示图片，配乐）同学们，夏洛用织网的方法来挽救朋友的生命，它是多么聪明啊，我们说，这是一张——智慧之网。在织网的过程中，凝聚着对朋友的深深的情谊，这是一张————友爱之网。为了实现承诺，它不惜牺牲自己的生命，这又是一张——生命之网。

2、很高兴今天与大家一起分享了《夏洛的网》带给我们的感动与思考。同学们，赶紧找到《夏洛的网》这本书，来欣赏更多的精彩，解开你心中的疑问吧！这节课就上到这儿。