《忆江南》教学目标设计

忆江南

（教案设计)

教材分析：

《忆江南》是唐代诗人白居易的名作，白居易曾在江南杭州和苏州做官，很受当地群众的爱戴。这首诗是他对江南景物的回忆和赞叹，原作有三首，这是第一首，风格清新，形象鲜明，回忆满怀深情。曲作者为诗配上了优美婉转的旋律，表达了诗人热爱江南美景的情感。句间鱼咬尾式的连接与递降，以及绕此波动的旋律线，使忆想如淡水流淌。

习氛围等等。这是作为老师平时就应该修炼的。需要落实到平时的每一课中去，功夫在平时。

教学目标：1、初步认识“词”这种文学体裁。

2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。

3、理解词的意思，想象词描绘的画面，体会词中表达的感情。

教学重点、难点：1、根据词描绘的景物，想象画面，体会词中的情感。

2、有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

教学过程：

一、歌曲导入，介绍词、词牌名。

师：这节课我们继续学习《词两首》中的第一首——《忆江南》。（教师板书题目）

学生齐读课题。

师：今天上课之前，我们一起来欣赏一首优美的歌曲。（教师播放歌曲《忆江南》）

师：听完歌曲之后，同学们有什么发现吗？

生：这是我们今天的《忆江南》。

师：我们要学的《忆江南》是诵读的，怎么会变成一首歌呢？今天我们就要学习一种新的文学体裁。

（课件出示全词）忆江南是一首词，古人写词就是为了配合曲子唱歌的，相当于我们今天的歌词，所以词也叫“曲子”“曲子词”我们看一看，它每句的字数一样吗？（生：不一样）

师;对，词的句子有长有短，长短不一，所以它还有个名字叫“长短句。”（教师板书：曲子词，长短句）

题目“忆江南”是词牌名，在中国古代，古人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称就叫“词牌名。”它就是一个乐曲旋律，与词的内容一般没有什么关系，作词的人只是按照这个旋律填歌词。一首歌，我们可不可以换不同的歌词来唱？可以，我可以用中文，也可以用英文。所以使用一个词牌名，词人可以创作出很多首词作来。今天我们要学习的白居易的《忆江南》这个词牌名就有三首，其他两首我们课后再进行欣赏。

二、深入学习，体会情感

关于江南，（圈出江南）不同的历史时代有不同的说法。一般说的“江南”指长江南岸，白居易笔下的江南指的是苏州与杭州一带，说到苏州和杭州，我们不禁想起“上有天堂，下有苏杭”江南的风景非常美，都可以和天堂相比。

唐朝大诗人白居易曾在苏杭做官，江南的优美景色给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳以后，他对江南依然念念不忘，67岁那年还写下了这首词——《忆江南》。

（一）读通词句，感受节奏美

1.

下面请大家翻开课本，读一读这首词，注意难读的字词，注意把句子读通顺，稍后老师将请两位同学朗读，比一比，评一评。

2.

古诗词光读通顺还不够，它是有节奏的，句子和句子之间也有停顿，同学们看屏幕（大屏幕呈现整首词的停顿）你能够把这首词的节奏读准确吗？哪位同学想试一试？（教师点评：你表现很棒，读出了诗词的节奏和韵味。）

3.

师：听同学们的精彩朗读，老师也忍不住想要读一读这首词了（播放背景音乐，教师范读）

师：同学们，学习古诗词，读通了句子，读出了节奏，那还远远不够，想要读出诗词的美，咱们还得理解它的意思。

（二）品读词句，感受风景美

1.

我们先来看看题目，“忆”的意思是回忆，那作者为什么要回忆江南呢？词中的哪个字点出了诗人忆江南的原因？（“好”字）

读着这个好字（板书），同学们来看看江南的美景（播放江南优美景色图片）。你能用一些词语来形容看到的美景吗？（桃红柳绿、莺歌燕舞、草长莺飞、鱼米之乡、小桥流水、茶园风光、人杰地灵……）

2.

在这么多的江南美景中，让白居易印象最深，觉得最“好”的，究竟是什么呢？引出词句：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”谁来读一下这一句？师点评。

3.