3.简单的小数加、减法教学设计模板｜教案在线预览

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《小数的意义—数学游戏》之教学设计教材分析：小数在生活中的应用十分广泛，小学数学四年级下册《小数的意义》把小数的认识范围扩大，从三年级下册学习的元、角、分，扩展到更广泛的生活情境，使学生能进一步体会小数的意义，会用小数表示生活中的一些事物。其中第4页的数学游戏通过数与形的对应，加深对各数位间关系的理

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.简单的小数加、减法

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2018-04-26 10:02:00

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学校：仪征市香沟中心学校

3.简单的小数加、减法教学设计模板

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2018-04-26 10:02:00

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关键词：3.简单的小数加、减法教学设计模板

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《小数的意义—数学游戏》之教学设计

教材分析：

小数在生活中的应用十分广泛，小学数学四年级下册《小数的意义》把小数的认识范围扩大，从三年级下册学习的元、角、分，扩展到更广泛的生活情境，使学生能进一步体会小数的意义，会用小数表示生活中的一些事物。其中第4页的数学游戏通过数与形的对应，加深对各数位间关系的理解。因此这一教学环节也是必要的。教材中这看似可有可无的数学游戏，其实是对指导学生学习起到了很大的作用，帮助学生加深对小数的组成、各数位间关系的理解。

教学目的：

通过数与形的对应，加深对各数位间关系的理解。

教学过程：

一、谈话导入。

师：我们已经认识了0.1、0.01的意义，也进一步认识了小数的意义，接下来让我们一起来做数学游戏好吗？

生：好！

师：游戏规则是，请一位同学说一个小数，其余的同学利用已经剪下的附页1中的图用铅笔涂色表示出来，看谁又快又对！

二、涂0.3 学生可能出现如右图的涂法。

三、涂0.05 学生可能出现如右图的涂法。

让学生说说是怎么想的，从而让学生明白0.05里面有5个0.01 。

四、涂0.35 1、可能出现两种不同的涂法。

图1

图2 2、教师引导学生归纳：0.35有不同的表示方法，因此就有不同的说法。

第一种表示方法我们可以说0.35里面有35个0.01。

第二种表示方法我们可以说0.35里面有3个0.1和5个0.01。

3、接着课件演示图（2）转化为图（3）

图3

学生思考：为什么图（3）中的5个格子不涂成条状的？

（此问题的提出更能深入地帮助学生理解小数各数位间十进制的关系。）

五、第四个小数：1.72 师：第四个小数：1.72，同学们说说它是怎样组成的？

六、接着让同桌一个说小数，另一个涂色表示或口头表达小数的构成，以此循环……

关于本教案的常见问题

Q：3.简单的小数加、减法教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.简单的小数加、减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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