习作优秀教学设计说课稿

南山双语学校祁雪莲“一师一优”语文课教学设计

授课班级：六四班

一、教材：语文（s）六年级下册

二、内容：如何写好作文的开头和结尾

（备注：本节课是百花园二的习作教学“写一件有关规则的事”的第一课时，即引导训练学生用最拿手的表达手法为作文开好头和结好尾，为第二课时完整地写作一件有关规则的事奠基。）

三、板块：教学设计——教案

四、设计思路：祁祁老师一直笃信，所谓的和谐课堂互动课堂，不过是无限地趋于现实的生活，无限地靠近虔诚和善良的本质，无限地靠近孩子的心灵，无限地关注和用心于人的生命发展和精神成长。而习作历来令无数孩子竞折腰令无数家长焦烂额，一提到写作就害怕，有的抓耳挠腮许久迟迟下不了笔，因为不知如何开头；有的则长篇大论写首段，临近篇末依然文不达意远离主题，于是整了个“冤大头”。紧接着又遭遇结不了尾或“急刹车式”结尾的尴尬。基于上诉理念及现状，祁祁老师意识到要想“解救”孩子们，

就得从“头”开始，只有开好头，才有希望结好尾，而中间的“馅”也才能慢慢丰满诱人。于是，课内课外处处引导孩子们特别关注所读作品的开头和结尾：先是各种方式的反复读大量读，读语文书读国内外名著读各种经典美文佳作，然后交流总结其中的表达手法并形成笔记；接着把自己感觉最舒服的开头和结尾整理摘抄到自己的“聚宝本”上，并在每一个语段后面批注写作手法，同时为自己的摘记作品描上花边，让它不仅是简单的摘记，更是一份精心的作品甚至可以是艺术品；然后在全班展开诵读分享活动，让孩子们在不知不觉中陶醉在文字盛宴里，不知不觉中积累和掌握了写好开头和结尾的多种手法，不知不觉中越来越灵活自如地写出了短小精悍、富有文采的开头和结尾。俗话说“巧妇难为无米之炊”，现在“米”有了，就该孕育“巧妇”了。又说世上最好的美味，是全身心投入真感情才能烹饪出来的。可是，情从何来？如何激情？怎样动心？这才是授课教师要思考的灵魂所在。于是就酝酿出了这堂以“开好头和结好尾——妙笔生花来作文”为主题的习作研讨课。

五、教学目标：

1、知识目标：明确常见的作文开头和结尾的方

式。

2、能力目标：让学生了解开头和结尾常用的几种写作手法，并能在一定程度上灵活运用。

3、情感目标：通过技法学习和情感碰撞，树立学生写作自信心，激发学生写作兴趣。

4、教学难点：让学生熟知开头和结尾常用的几种写作手法，并能在规定时间内灵活运用高效写作。

教学方法：“互动法、点拨法、动情法”交相辉映，“听说读写品悟”六花齐放。

六、

教学工具：多媒体

七、课前准备：

1.

整理授课教师的摘记作品并做成ppt；

2.

评选优秀的学生摘记作品并做成ppt；

3.

战地难民的相关资料、图片并做成ppt；

4.

自由习作的要求和参考题目及祁祁老师温馨寄语的ppt课件。

5.

背景音乐《假如爱有天意》；

八、课时安排：一课时（第一课时）。

九、教学过程：

（一）开门见山，直接导入：

1、俗话说：万事开头难。但是，凡事只要有了好的开头，就不愁没有漂亮的结尾，作文也是如此。今天，我们就以“开好头和结好尾——妙笔生花来作文”为主题进行交流与分享。（课件展示授课主题：开好头和结好尾——妙笔生花来作文<幻灯片1>）

2、那么，先来热身一下吧。同学们在平时的习作中最熟悉或拿手的开头和结尾的方式有哪些呢？先说开头再说结尾吧。（课件展示——开头和结尾常用的描写手法<幻灯片2>）学生开始争先恐后发言。

3、老师导语：“真不简单，孩子们个个功夫见长啊。趁热打铁，祁祁老师有一习作秘笈要送给大家。请看大屏，全班一起大声朗读。”（课件展示——一句话，我们要用短小精悍、富有文采的语言开好头和结好尾！<幻灯片2>）

（二）过渡，引入新环节：分享老师的摘记作品

1、老师激趣：“不记得从何时起，咱班的孩子们都

乐此不疲地做起了精美的摘记，而且大多是来自经典美文的开头和结尾，看得老师羡慕不已，也不甘落后地追着你们来了。现在我就迫不及待想给大家小小地展示一下我的摘记作品，也都是文章的开头或结尾噢。”（课件展示——祁祁老师的摘记作品例1--例5：<幻灯片3--4>）

2、老师要求：“请大家默读祁祁老师的摘记作品，选择你最喜欢的语段和同学们分享你的收获。”

3、学生赏析交流（这个环节给予学生充分的自主权利，任由他们选择中意的文段，畅所欲言交流各自从语段里读出的写作手法，参悟其中的妙处。比如：开门见山式开头、引用诗词式开头、铺垫式开头；篇末点题式结尾、议论抒情式结尾等。）

（三）拾级而上，叠加新环节：分享同学的摘记作品，具体写作手法指导。

1、老师“开胃”：看来孩子们不仅跟这些文字和表达手法心心相印了，更和祁祁老师也心心相印了。有很多同学已经快按捺不住了。我知道你们的期待，接下来我们就正式揭晓来自同学们的优秀摘记作品吧。因为时间关系，只精选了四份作品，入选的重要条件是漂亮的书写和细致的批

注。请看大屏：（课件依次展示——6.4班五位同学的摘记作品：<幻灯片5--9>）

2、学生资源共享，互赏关于文章开头和结尾的摘记作品。（这个过程，也是充分以学生为主体，老师安静倾听伺机点拨。“中标”学生可以自己朗读后，再分析所摘文段的写作手法和妙处；还可以邀请全班同学或小组成员或要好的朋友多形式诵读，再点请同学发言。最后一份摘记是描写三岁幼童的，是为下一个环节的巧妙过渡特意安排的。）

（四）创设情境，酝酿情感：

1、老师导语：最后一个摘记作品中那个人见人爱的小家伙让同学们个个喜笑颜开。今天，老师也为大家带来了一个三岁的小弟弟。请看大屏，猜一猜，这个三岁的孩子，他这是怎么了……（课件展示——幼童艾伦的照片<幻灯片10>）

2、学生猜测（这个环节初始时，学生还沉浸在先前的愉悦轻松中，都可能会猜测艾伦是睡着了或者玩累了或者生病了等等。后面知道事情的原委后，内心会有不小的冲击，为后面的写作埋下了情感伏笔。）

3、老师导语：接下来，请孩子们坐端正，安静地听老师为你们播报一则新闻，揭开谜底。（课件展示——新闻稿<幻灯片11>；同时播放背景纯音乐《假如爱有天意》）（这个环节，老师严肃而悲悯地诵读是让人瞠目结舌又柔肠寸断的；而背景音乐的播放更能让学生有身临其境之感，潜意识中对自身生活与环境的珍惜之情也悄然萌生。）

4、课件展示艾伦兄弟俩生前的照片<幻灯片12>，请学生用自己喜欢的四字词形容他们的模样。（比如：天真烂漫、活泼可爱、笑颜如花、阳光清朗、喜笑颜开等等）老师顺势导语：“是啊，这是一对多么天真可爱的兄弟俩啊！可惜，他们再也不会醒来了……此刻，你想说什么？”（课件展示——<幻灯片13>（这个环节，学生会很有话说，但又欲言泪先流，为后面的习作环节做了很好的情感铺垫）

5、老师一边放课件<幻灯片14--18>，一边进一步激情：“不仅仅是我们，全世界都在缅怀这可怜的孩子。于是我们幻想，艾伦只是在大海温暖的手心里睡着了；于是我们假设，艾伦只是和海底世界的动物们玩累了；于是我们憧憬，艾伦此刻已经在家里的小床上酣然入梦了；于是我们梦想，无数丧失生命的小难民

都只是在大海的怀里睡着了……（稍作停顿）然而，现实是残酷的。孩子们，接下来老师将为大家播放来自西亚北非战区儿童生活的资料和图片<幻灯片19-26>，请同学们静静地阅读，每读完一页请默默举手示意。读完最后一页，我们来交流内心的感受。

6、学生交流内心感受（这个环节，会有学生义愤填膺地怒斥战争的残酷无情，有的学生会设想各种拯救战地幼童的办法。）老师趁机继续情感的积淀：“你们的肺腑之言让人深深感动，可是，战地孩子别无选择。他们唯一能做的就是祈祷，祈祷战争别再他们，他们在巨响中默默祈祷，这世上，是否有一朵永不凋谢的花，名叫“和平”？同学们，请起立，让我们一起十指相扣也为他们祈祷吧！”（课件展示<幻灯片27--28>）

7、师生一起祈祷。（这个环节较短，但学生都会非常地虔诚，情感上达到高潮，表达的欲望也已呼之即出）

8、老师再次催情：“老师在你们的祈祷中看到了无尽的悲悯和满脸的虔诚，看到了满怀的大爱和无暇的善良。此时此刻，你们又想说什么呢？”（这个环节，学生畅所欲言的同时可能会有孩子泣不成声，写作的时机完全成熟。）老师紧追不放：“同学们在黯然泪下，

欲语泪先流。那么，就让我们把所有的感受都流泻于笔尖吧。”

（五）水到渠成、限时习作：

1、（课件展示<幻灯片29>）明确写作要求，学生读题、审题：（1）看完了这些图片和文字，如果要你围绕着“祈祷和平”这样的话题写一篇文章，你准备如何开头和结尾？（2）热爱生活的人才懂得文字的喜怒哀乐，才能走进文字的内心世界！请运用你最喜欢和拿手的表达手法，从后面的题目中任选其一，只写开头和结尾！（3）温馨提示：练笔时间为6---8分钟；期待着分享同学们精彩纷呈的开头和结尾！（这个写作的环节给学生自由任学生选择，让他们尽情地用文字或诉说情怀或拥抱生活，以我笔写我心。相信水到自然渠成，情深自然文美。）

2、（课件展示可选题目<幻灯片30>，学生开始写作，老师巡视指导做到心中有数）：《惜》《祈祷》《心碎》《无言的哭泣》《献给小艾伦的诗

》《小艾伦，安息吧! 》《战争，别再伤害小宝宝！

》《艾伦弟弟，跟哥哥（姐姐）回家》《天堂没有战争》《救救孩子》我爱阅读》《感恩有你》《嘘，祁祁来啦！》《我为妈妈把

脚洗》《下厨房》《家长会后》《老师，您让我心疼了》《温暖的记忆》。

（六）分享佳作、习得方法：

1、老师导语：“刚才的习作过程中，老师只听见两种声音，你们的心跳声和笔尖的刷刷声。那么，接下来我们就一起来分享来自你们灵魂深处的文字吧！记得先朗读后赏析，我们的目标是把千姿百态的写作手法运用自如噢！”

2、学生分享自己笔下的开头和结尾，老师适时点拨。（大概抽三五个学生）

3、老师添砖加瓦、巩固效果,分享自己的“下水文字”导语：你们如此精彩的文字让人百感交集，你们已经由此与更优秀的自己相遇。为了表示祝贺，老师也有文字和你们分享，请看大屏幕：（课件展示<幻灯片31>)(这个环节意在让学生习得方法的同时乐于分享、善于学习，最终乐于写作) （七）课堂总结、温馨寄语：（课件展示<幻灯片32>) 祁祁老师温馨寄语----亲爱的六四班孩子们：

祁祁老师毫不怀疑，你们在座的每一位都能写出世上

最美的文字。但，这精彩的一切，应该像一朵花的盛开，一瓣一瓣地来。所以，让我们继续疯狂地背诵诗词积淀经典吧！

深信，你若好读，美文自来；你若乐写，佳作自来；你若盛开，蝴蝶自来；你若奋斗，幸福自来！

2018

年3月22日