21下雨啦教学设计内容推荐

教学目标

21、下雨啦

知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，帮助学生理解课文中出现的“交头接耳”、

“歪歪斜斜”、“汇集”、“流淌”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

1、搜集有关雨前征兆的资料课上交流。

2、能够边读边想象文中描绘的情景，结合生活经验理解课文内容。

3、在反复朗读的基础上达到熟读成诵，积累语言。

情感、态度与价值观：

1、感受雨景之美和雨中孩子们的欢乐，学会亲近自然。

2、体会文章的语言美，激发阅读兴趣。

三、重难点分析：

1、让学生感受雨之美、雨之趣,体会雨中孩子们的欢乐是教学的重点，教师应利用多媒体课件创设情境，引导学生联系自己的生活体验，入情入境地朗读、感悟。

2、感悟语言文字的魅力是教学的难点。要让学生抓住重点词句充分品读，激发想象，进行有效的语言训练。

课前准备：多媒体课件；学生搜集有关雨前征兆的资料。

一、

教学过程

师：同学们请你认真听（课件：播放下雨的声音），这是什么声音啊。 生：雨声。

师：雨声，哦原来下雨啦。今天我们继续学习21课《下雨啦》，请同学们伸出手来和老师一起认认真真的写课题。

（板书：21、下雨啦）

（雨里的四个小点就像小雨点一样，啦字要写的左窄右宽。）

齐读课题。

师：瞧，调皮的小雨点来啦，还带来了咱们上节课认识的生字朋友，请你大声音的叫出它们的名字吧。

（课件：蚂蚁、淌、汇、醉、搬、歪、阶、柏、溜、鞋）

师：同学们读的可真棒！这节课让我们跟随着小雨点一同到课文中去欣赏雨的美、雨的趣和雨中孩子们的快乐吧！

（课件：课文朗读伴奏音）

师：刚才呀老师看同学们都约跃跃欲试，好，现在请大家边读课文边想这篇课文主要讲了什么？

师生交流：这篇课文主要讲了雨前的特征（板书：雨前）和雨中的情景（板书：雨中）。那雨前有什么特征呢？快速浏览课文找出描写雨前的段落。

（课件：天阴了，云低了，太阳躲起来了。）

师：谁来读读第一自然段

师：同学们请再读一读，体会一下那个字读起来最有趣？

（躲字变红，读起来像捉迷藏）

师：雨前乌云密布，遮住了太阳。而文中却用了一个躲字，读起来多有趣啊，谁再来读读。

（个别读----齐读）

师：天上乌云盖，大雨来的快。这是雨前天气的特征。

（板书：天气）

那雨前小动物们都在做什么呢？谁来读读第二自然段。（找生读）

（生读完）同学们想一想“接头接耳”是什么意思？你用动作和老师表演一下吗？

师解释：“交头接耳”就是头挨着头，咬着耳朵说话。

师：那小蚂蚁交头接耳的说着什么悄悄话呢？

生：要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家! 师：那咱们一起来看看这句话吧。

（课件：第二自然段）

师读：要下雨啦，要下雨啦!快搬家，快搬家! 师：小蚂蚁的家马上就要被大雨淹没了，小蚂蚁的心情怎么样啊？

生：很着急、很害怕……

师：那谁来读读这句话？读出小蚂蚁的心情。

（生读）

师：小蚂蚁们快点把这个消息交头接耳的告诉你得同桌吧。开始！

（生表演）

师：小蚂蚁们就这样一个传一个的把这个消息告诉了大家。那请同学

们思考一下，当燕子低飞掠过树梢的时候，会对树叶说些什么呢？

生：要下雨啦，要下雨啦！你们可以喝水啦！

要下雨啦，要下雨啦！你们可以洗澡啦！

要下雨啦，要下雨啦！你们可以跟小雨点说说话啦！

……

师：接着当小鱼跳出水面的时候，它又会对谁说些什么呢？

生：小鱼会对喇叭花说：“你可以喝水啦。”

小鱼会对荷花说：“咱来做个朋友吧。”

“要下雨啦，要下雨啦！你们可以和小雨点交个朋友啦

师：咱们班的同学想象力可真丰富啊！雨前，蚂蚁搬家、燕子低飞、小雨跳出水面这是动物的特殊反映。

（板书：动物）

师：刚才小雨点也对老师说了句悄悄话，它说：“你们已经把要下雨的感受读出来了。”于是，“滴答、滴答，小雨点掉下来了。”

请你读第三、四自然段，边读边画出雨景美的句子，再和你的同桌交流交流。

师：好了，咱们一块交流一下吧。你认为雨中的景色怎么样啊？

生：美

（板书：美）

师：你觉得雨中那些景色最美？

生：不一会儿，哗啦、哗啦、哗啦......小雨点汇集在一起，变成小

溪，在地上流淌着。

师：哦，你找到了这句话，小雨点越聚越多，都形成了小溪了，我们一起来看看吧。

（课件：不一会儿.......在地上流淌着。）

师：我们平时啊在山上或田野里才能看见小溪。可是在下雨的时候我 们就好像漫步在山野里，是不是有种美的享受啊？谁来美美的读 读这句话？带给我们美的享受？

师：我还想听小溪流淌的声音，谁能再读的美一点？

师：小溪流淌的声音真好听。还能从哪感受到雨景很美呢？

生：“抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳着舞。”

师：我们一起来看看这句话

(课件：抬头看天，……又像在跳着舞。) 师：书中把雨线比作成了什么？被风一吹的样子呢？

师：那你能想象出来这幅画面是什么样子的吗？带着你的想象读读试试。

师：谁能带着动作来读读，让我们仿佛能够看到小雨点连成一条条银线在空中舞蹈的样子。

师：你瞧，他也情不自禁的跟着雨一起舞蹈了，来让我们带着动作一起一起来读读这句话！

师：老师看到了那一条条的银线被风一吹歪歪斜斜，一会儿像喝醉了酒，真有趣；一会儿又像在跳着热舞，多美呀！还有吗？还有描

写雨景美的句子吗？谁再来读读。你还找到了那句？

生：“不一会儿，滴答、滴答、滴答……小雨点落下来了。它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。”

师：（课件：不一会儿，……逗得池水笑起朵朵花。）、

美吗？你仿佛看到了什么？

生：敲小鼓

师：你仿佛走进雨中听到雨声，同学们你又好像看到了什么？

生：池水笑了。

师：你又好像看到了池水绽放的笑容是吗？谁能读读这句话？轻快的、活泼的的读读。

师：同学们小雨点跑着，笑着从空中落下来了，它们在地面上敲小鼓；它们与池水嬉戏，让池水笑起朵朵花。你还想读读这句话吗？带着甜甜的、美美的笑容。

师：小雨点不仅逗的池水笑开了花。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条柏油马路，变得溜光发亮。

师：雨中孩子们的心情怎么样？

生：快乐、高兴、愉快。

师：你从哪感受到雨中的孩子们心情是快乐的、高兴的？

师：这些孩子们不怕雨，在雨中要去做什么？

生：上学去。

师：学习知识风雨无阻！你们有这样的经历吗？

生：有

师：谁来分享一下你在雨中都有哪些快乐？

师：看来雨景不仅很美，而且还给我们带来了很多的乐趣。

（板书：趣）

师：请你再读读第五自然段，边读边想当时的情景，体会孩子们的快 乐心情。

师：谁能带着快乐的表情读读这段话？

师：孩子们老师在你们的读书中听到了你们对雨的喜爱,在你们的眼里看到了对大自然的喜爱，让我们带着对雨的喜爱之情再来读读这篇课文吧。

（课件：朗读伴奏）

师：这节课我们一起感受了雨的美、雨的趣。把你看到的、听到的、想到的、感受到的绘成一幅美丽的图画吧！

四、板书设计

下雨啦

天气

雨前

动物

美

雨中

趣

五、教学反思：

《下雨啦》这篇课文以清新的笔调，优美生动的语句把雨前的特征、雨中的景物以及雨中儿童尽情嬉戏玩耍的情景，活灵活现地展示在孩子们面前。用生动的图片导入，在情境中阅读，联系生活实际体会孩子们的快乐。我结合多样的形式，力求让课堂有声有色，真正地“活起来”。

我把兴趣引进了课堂，结合动听的音乐、生动的图画吸引学生的注意；把激励引进了课堂，和小雨点做朋友，得到小雨点的礼物，充满童趣的游戏能增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣；把生活引进课堂，由课文中的快乐扩展到生活中的快乐，发展了思维，培养了说话能力。同时小组间的交流，使学生有机会相互帮助，促进了学生多方位互动。但教师与学生的交流还不够，致使整节课的教学氛围还不够和谐愉快、

生动活泼。

此外，这篇课文有着十分广阔的想象空间，我结合教材特点，多次引导学生大胆想象，既培养了学生想象力，又训练了学生的表达能力。这节课我努力创设着完整而美好的意境，让学生始终处在一个快乐的世界里。