25 倔强的小红军课件配套优秀公开课教案设计

倔强的小红军

锦州市国和小学——王艳敏

1、教学目标：

知识与技能：

（

1、）指导学生有感情地朗读课文。能分角色朗读文中对话部分。

（ 2、）能抓住课文主要内容，并通过对人物言行的描写，体会人物性格特点的写作方法，并在以后的学习中加以运用。

过程与方法：整体感知，研读“对话”，体会“倔强”

情感态度价值观：了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。

2、教学重点：引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。

3、教学难点：以“倔强”为切入口，引导学生从整体上把握文章内容及人物品质。

4、教学准备：学生课前搜集有关长征和陈赓的资料，精美的PPT. 5、教学过程：

一、导言：通过课前的搜集资料和第一节课的学习，我们知道在二万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万险，他们飞夺泸定桥，巧夺金沙江，爬雪山，过草地，留下了许多动人的故事，更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但是，也有一些小红军，则永远

地倒在了行军途中，陈庚每次回顾自己的革命经历时就会想起一个这样的小红军，今天，我们继续学习25课《倔强的小红军》，老师板书课题，学生读课题，你觉得课题中哪个词与整篇文章联系得最密切，这节课我们学习的重点就是体会小红军倔强的特点。

这节课我们学习的重点是：从描写人物外貌的句子中了解人物的处境，从描写人物神态、动作、语言的句子中感受人物的心情、品质、

一、

学习3段

1、

陈赓第一眼看到的小红军是什么样子？请同学们轻声读课文的第3段，划出描写小红军外貌的句子，从所画的这些句子中你感受到了什么？圈出关键词，批注感受。

2、

指名读3段，PPT出示句子：“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”在这段外貌描写中你圈划的关键词是哪些？从这些关键词中你感受到了什么？指名回答（1坚强。2勇敢。3俊俏。4贫穷。5饿。6冷。小红军长时间在荒无人烟的草地上行军，忍饥挨饿，非常虚弱，疲惫。）

3、

这样一位可爱的小红军最后结果怎样呢？（牺牲）

文章哪段写出了这个结果？(齐读课文12段)当陈赓找到那个小鬼的时候，他已经倒在了草地上。

4、

还有哪段也写出了这个结果？（齐读14段）

二、

陈赓全明白了，他到底明白了什么？

1、

现在请同学们轻声读课文的3到10自然段，找到描写小红军语言、动作、神态的语句画出来。从所画的这些句子中你感受到了什么？圈出关键词，在旁边批注感受。然后小组交流。

2、

3——10段课文中，总共写了几次陈赓和小红军的对话？（4次）谁来把第一次对话读出来？在这段对话中你找到的关键词是哪些？从中感受到什么？（“满不在乎、微微一笑”这些神态描写是表现小红军用假象证明自己走得动，不用骑马，宁愿自己受苦挨饿，也不拖累别人。）怎么通过读表现出来？指名读，练度，指名读。

3、

第二次对话怎么写的？（指名读）在这段对话中你找到的关键词是哪些？从中感受到什么？（“倔强地说”，“把腰一挺”，“做出个准备赛跑的姿势”一连串动作描写，表现小红军刚强的性格。“掘强”什么意思？（刚强不屈）怎么读出？指导读，练习读，分角色读。

4、

此时此刻你就是那个小红军，我是陈庚，我采访

你一下。A、你的体力真的比我的好吗？（没有）B、那你为什么这么说？（是为了不拖累你，能让你走出草地）读到这里，我们明白了此时的小红军已经没有力气了。（板书：无力）陈赓明白了什么？把两次对话分角色朗读，练习，致命。

5、

第三次对话在哪？指名读。小红军真的在等他的同伴吗？（板书：无伴），陈赓全明白了，明白了什么？

6、

找到第四次对话，在这段对话中你找到的关键词是哪些？从中感受到什么？（拉、拍一连串的动作写出了小红军把自己的无粮的艰难处境掩饰得很好，再一次体现了小红军不愿拖累同志的优秀品质）

7、

其实小红军根本没有粮食，小红军鼓鼓的干粮袋里其实是什么？从哪知道的？（齐读13段），这块牛膝骨什么样？（烧得发黑，有牙印）这哪是一块牛膝骨啊？这就是小红军长途行军的干粮啊！前天他饿了咬一口，昨天他饿了再咬一口，今天他更饿了就再咬一口。再齐读13段。

三、

陈赓是怎样知道自己受骗的？指名读11段。是啊，从上海、广州直到香港码头，他打过交道的的那些从事革命活动的孩子，他们做事总是为别人着想，把困难留给

自己，把方便留给别人。陈赓全明白了，明白这一切是短暂的，但这份明白，在陈赓的心里却是漫长的，生读：“就在这个时候，小鬼停止了呼吸”。

陈赓全明白了，明白这一切是短暂的，但这份明白，在同学

的心里却是漫长的，生读：“就在这个时候，小鬼停止了呼吸”。

陈赓全明白了，明白这一切是短暂的，但这份明白，在读者的心里却是漫长的，生读：“就在这个时候，小鬼停止了呼吸”

四、

如果小红军收下那一小包青稞面，他就有可能活着走出草地，可是他却把这生的希望留给了别人。，用“虽然……但是，宁可……也，即使……也“分别说一句话，把小红军与陈赓推让粮食的情景表达出来，体现小红军舍己为人的精神。师：同学们不要小看这一小包青稞面，当时对于小红军来说这就是……（板书：生的希望）。但是小红军却把这生的希望留给了……（板书：给别人），而把什么留给自己？（板书：死的危险给自己）。

五、

十年后，当陈赓回忆起这段往事的时候，眼前仿佛浮现出小红军的可爱形象，出示PPT，读“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”二十年后，当陈赓回忆起这段往事的时候，眼前仿佛又浮现出小红军的可爱形象，出示PPT，读“那个小家伙不过

十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”今天，当我们读着这个感人的故事的时候，我们的眼前仿佛也浮现出小红军的可爱形象，出示PPT，读“那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”

六、

这篇课文正是因为作者抓住了人物外貌、语言、动作、神态等对人物进行了传神地描写，所以一位可爱可敬的小红军的形象深深地根植于我们的脑海里，请同学们也拿起你手中的笔，写一写自己身边的事。

写法指导：

1、上课后，老师拿着期中考试成绩单站在讲台上，只听老师宣布，这次考试的第一名是王小红，此时，王小阳……

2、早自习开始了，老师正在给大家讲阅读。这时，响起了敲门声，李小刚推开门走进了教室，他……

请你选择以上情景中的一个，抓住人物的语言、动作、神态这些细节描写写几句话