资料摘要
11、带鬼子捉迷藏第一课时教学要求：1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。重点难点：1.掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。2.体会强子的机智勇敢。
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- 所属课文：带着鬼子捉迷藏
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- 2018-05-01 21:51:00
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- 学校：巨口铺镇五星完小
带着鬼子捉迷藏教学设计第二课时
未知
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关键词：带着鬼子捉迷藏教学设计第二课时
正文
11、带鬼子捉迷藏
第一课时
教学要求：
1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字；辨析多音字“给”。
2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
重点难点：
1.掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。
2.体会强子的机智勇敢。
教学准备：
1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。
2.课件
教学过程：
一、激趣导入
1、布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？（指名说说）
2、今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。（板书课题，齐读）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。
2、画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。
3、理解生词，在不理解的词句旁边作记号。
4、思考：
（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？
（2）强子是个怎样的孩子？
三、了解强子与敌人捉迷藏的经过。
1、默读课文，思考下面的问题：（课件出示）
（1）强子是怎样带着鬼子捉迷藏的？
（2）分别用“----------”和“˷˷˷˷˷˷˷”画出文中带问号和感叹号的句子，自由地读一读，体会人物的内心活动。
（3）强子是个怎样的孩子？
2、小组交流讨论。
3、指名学生分别说说自己的体会。
四、再读课文，体会强子的内心活动。
1、自读课文。（课件出示自学提纲）
（1）课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏？
（2）用“
”画出文中表现强子机智勇敢的语句，自由读一读，并与同桌说说自己的理解。
2、品读感悟。
（1）分句品读：指名读表现强子机智勇敢的句子。如：
“在敌人的威逼下，他只好弓着腰往里钻……什么也没有！”（课件出示）
1）自由读。指名说说自己的理解。
2）指名读，师生评议。
3）师范读，生练读。
（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）
（2）比较品读。（课件出示）
强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。
强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。
1）强子为什么笑了？
2）把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。
五、精读课文，再现强子机智勇敢的形象
1、分角色朗读课文。
（指导朗读：鬼子的话应读出凶恶的语气；强子的话应读出机智勇敢的语气）
2、自由读课文，复述课文
（1）有感情地朗读课文，同桌互相复述课文。
（2）指名复述课文。（重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过）
3、人物评析。
小组内互相说说对强子的印象。（小组讨论，自由发言）
六、拓展延伸，讲小英雄故事
1、把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。
2、班队活动：讲述抗日小英雄的故事。
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-01 21:51:00
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作者信息
5ygggwenku_22412
来自：学校：巨口铺镇五星完小
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关于本教案的常见问题
Q：带着鬼子捉迷藏教学设计第二课时是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《带着鬼子捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。