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《最后一头战象》第二课时教学设计

涌宝完小:张瑜

教材简析:

这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑,庄严地把自己掩埋的故事。

课文以时间为序,扣住五个感人的片段:“英雄垂暮”(第1~4自然段)、“重披战甲”(第5~11自然段)、“告别村民”(第12~13自然段)、“凭吊战场”(第14~16自然段)、“庄严归去”(第17~23自然段),把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微,将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如,嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情,与村民告别时的动作,在打洛江边的久久凝望与全力吼叫,在“百象冢”旁默默掘墓的情景,都会给读者留下深刻的印象。

文章语言优美,描写生动,以充满深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚、怀旧的高尚情怀。

教学理念

情是辞的载体,在激情洋溢的课堂中让学生感受语言文字带给自己的冲击,在情感体验中内化对语言的理解。长文短教,提炼重点;师生对话激发情感,情境创设熏陶感染。

教学目标:

1.引导学生继续品读课文“凭吊战场”、“庄严归去”两个精彩片段。

2.体会重点词句在表情达意方面的作用,感受课文饱含深情的语言,展开合理的想象,体会战象嘎羧的高尚情怀。

3.感受作者具体、细致的表达方法。

教学重点:

理解课文内容,感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象。

教学难点:

体会课文的相关语句,走进战象内心世界,感受嘎羧对战友的忠诚、怀旧和博大的胸怀。

教学准备:师准备教学课件,生熟读课文。

教学过程:

一、复习导入

1.同学们,这节课我们接着来学习《最后一头战象》,请同学们齐读课题(两遍)。

2.我们来检查一下同学们对上节课学习的知识掌握情况。(出示词语)请同学们齐读两遍。

3.通过上节课的学习,我们知道了1943年,西双版纳有一群威风凛凛的象兵在打落江畔与日寇进行了一场殊死搏杀的保卫家园的战斗。战斗结束后人们在埋葬80多头战死的战象时,救回了唯一一头奄奄一息的战象嘎羧,医治好后把它饲养起来,从此嘎羧英雄垂暮,过着优哉游哉的生活。村民们从不让它搬运东西,它总会到东家要串香蕉,西家喝筒水。二十六年后,50多岁的嘎羧知道自己大限以至,它焦躁不安地找到满是弹洞的象鞍,见到象鞍就像是见到久别重逢的老朋友,使它欣喜若狂,重披战甲,与泣不成声的村民告别,这样的情景让我们看到了嘎羧是一位英勇、善良,具有感恩之心的英雄,课文最后凭吊战场到庄严归去两个场面非常感人。这节课我们继续深入品读体会嘠羧的英雄形象。

二、合作学习、品读“凭吊战场

1.出示“合作学习”要求,学生根据提示进行小组合作学习。

读课文14~16自然段,展开合理的想象,与组内的同学交流战象的一举一动让你联想到了什么?

(1)“久久凝望”里,它仿佛看到了什么?

(2)“亲了又亲”的礁石,可能是什么地方?

(3)“震耳欲聋的吼叫”,也许是它在呼唤什么?

2.交流反馈,体会嘠羧的英雄形象。

(1)指名小组代表汇报。

交流“久久凝望”里,它仿佛看到了什么?老师适时出示图片,学生交流。

老师概述:“久久凝望”里,它仿佛看到了:二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕:威武雄壮的战象们驮着抗日健儿,冒着枪林弹雨,排山倒海般地冲向侵略者,日寇鬼哭狼嚎,丢盔弃甲,甚至屁滚尿流;英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹倒在江

里;它仿佛听到了战友们的嘶鸣声,敌我双方的喊杀声、枪声等。这一幕里,我们看到的嘎羧和战友们都是怎样的?(英勇)(生齐读)

②交流“亲了又亲”的礁石,可能是什么地方?老师出示图片,学生交流。

老师概述:“亲了又亲”的礁石,可能是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场,也许是曾经洒满战友鲜血为自己挡子弹而倒下的一处伤心地,也许是它的父母为了保护它而中弹身亡的地方,也可能是村民们把它救上岸的地方。

③交流“震耳欲聋的吼叫”,也许是在呼唤什么?老师出示图片和吼叫声,学生交流。

老师概述:“震耳欲聋的吼叫”,可能是嘎羧在深情地呼唤战友们的灵魂,“回来吧,战友们,回来陪陪孤独的、寂寞的我”,可能是在诉说它对战友的深深怀念“我很想念你们”,也可能是在告诉战友,它将来陪伴它们:“你们等着我,我来啦,我将来陪伴你们了,我不会再孤独、寂寞了!”也可能是在说:“恩人们,再次谢谢你们救了我,我走了,你们忘了我吧!”

(2)老师总结:难怪嘎羧要来打洛江畔,因为这里是它曾经浴血搏杀的战场,是曾经撒满战友鲜血的伤心之地,这里见证了它的过去,见证了它的辉煌,这里是它此生价值的体现之地;所以它终身难以忘记这里,它来这里怀念战友,缅怀旧地(战场)。此刻这样悲壮,这样深情的嘎羧仅仅是一头战象吗?(不是)这是一位英勇、怀旧的英雄,是一位让人满怀敬仰,让人引泪歌颂的英雄!(板书英勇、怀旧)(这篇课文是一篇动物小说,动物小说写的是动物,实则是反映作者内心的感情,课文写的是最后一头战象,实则是反映了抗日老英雄们让人满怀敬仰的抗日英雄形象。)

3.出示句子,指导朗读。(应该读出对这位英雄的敬仰、歌颂之情。)

它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁(jiāo)石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫。

你们深情地朗读深深地打动了老师,老师也仿佛看到当时那动人的情景,现在我想请同学来给我们大家读一读这段话,读出你对战象的敬仰、歌颂之情。

4.过渡:“风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复返”。嘎羧带着对这片土地的深深眷恋,带着对战友的深深怀念之情,跋山涉水,赶往百象冢,耗尽了生命的全部力量,挖掘一个墓坑,庄严地将自己埋葬。

三、品读“庄严归去”

1.老师配乐朗读课文20-23自然段。读完后,请同学们观察图片,你们看到了什么,想到了什么?

2.学生交流,感受战象英雄形象。

(1)嘎羧卧在坑底,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。眼角有泪水,身上还披着满是弹洞的象鞍。

那睁得老大,凝望着天空的眼睛及眼角的泪水,不禁让人猜想到什么?

老师概述:嘎羧静静地躺在战友的身边,那睁得老大,凝望着天空的眼睛及眼角的泪水,不禁让人猜想到:它是在告诉我们历史不能忘怀吗?它是在期盼和平吗……如果没有日寇的入侵,没有战争,他们今天也许还幸福的生活着(出示幸福生活的图片);那睁得老大,凝望着天空的眼睛及眼角的泪水,也许是它对村民们的恋恋不舍与感激;也许是它与战友们重逢时的感人画面。

然而现在它死了。谁能说说你对它死后的情景描写体会。(出示句子)

(2)它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

嘎唆走了,它选择了埋葬战友的百象冢作为自己的安息之地,从披上满是弹洞的战甲最后到庄严地安葬自己,我们渐渐读懂了嘎唆的心,它忘不了这片曾经洒过鲜血的土地,忘不了曾经并肩战斗的战友们。生不能与战友们一起,但死后它也要选择与战友们同葬在一起,这是一头善良、忠诚于战友、忠诚于战场的战象,这是一位重情重义的英雄!(板书善良、忠诚)深情朗读句子。

同学们的朗读深深的打动了老师,老师也和你们一样被嘎唆的行为深深地打动了。

四.感受形象,总结全文

此时嘎唆在你心中是怎样的形象?(结合全文及板书整理)

此时此刻,我们脑海中的嘎唆是一头英勇善良、感恩怀旧、忠诚的战象,这是一位重情重义的英雄!这头战象的身上我们仿佛看到了我们老一辈抗日英雄英勇抗战、保家卫国的忠诚于战友、忠诚于民族、忠诚于祖国的爱国情怀。我们今天的幸福生活来之不易,我们一定要倍加珍惜、努力学习,争取早日实现祖国伟大的中国梦。最后让我们永远铭记这位忠诚的重情重义的英雄,让我们所有同学永远铭记着嘎唆这“最后一头战象”!(学生再次齐读课题)

五、拓展延伸

1.小练笔:

嘎羧告别村寨和凭吊战场的场面十分感人,请选择其中一个场面,想象嘎羧当时的内心感受,写下来。

2.推荐阅读沈石溪的作品:

《第七条猎狗》

《再被狐狸骗一次》

《义犬复仇记》

板书设计

23 最后一头战象

作者:沈石溪

英雄垂暮善良

重披战甲英勇

告别村民感恩

凭吊战场怀旧

庄严归去忠诚