练习与实践公开课教案（教学设计）

教

案

课题：第四节

氨气的性质(第一课时)

授课教师

授课年级

夏金苹

高一年级

知识

与

教

技能

学

的

情感

态度

过程

方法

目

与

1、使学生熟练掌握氨的化学性质；

2、掌握氨气喷泉实验的原理；

3、了解氨气的用途。

掌握喷泉实验的装置和操作方法，培养学生创新意识、综合运用所学知识解决实际问题的能力。

重视实验和讨论，借此来培养善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神，培养学生有序思考的良好习惯；透过现象看本质的良好学习品质，提高科学素养。

价值观

重

点

难

点

知

识

结

构

与

板

书

设

计

氨气的性质和喷泉实验。

依据喷泉原理设计合理的发生装置，总结能发生喷泉的物质。

一、氨气物理性质

二、氨气的化学性质

(1)氨气与水的反应

（2）氨跟酸的反应

(3)氨跟氧气反应

三、氨气的用途

教学过程

教师活动

学生活动

指导阅读：

阅读课本97页，结合下列问题

阅读课本，结合教师

总结氨气物理性质：

1.为什么氨气泄漏现场会寒气逼人？的问题，总结归纳。

1

设计意图

锻炼学生阅读能力，

2.消防人员应如何除去白茫茫的氨气？

请一名同学

3.附近居民怎么做才能避免受伤？

总结氨气物理性质

<投影>：一.氨气物理性质。

培养带着问题独立思考的学习品质。

培养学生阅读能力，动手实验能力，合作探究的精神。激发学生思考的兴趣，活跃了课堂氛围，使学生保持一种积极的学习状态。

培养学生透过现象看本质的抽象思维能

组织学生分组实验：氨气的喷泉实验

<投影并说明>

听讲、思考、阅读，

仪器：圆底烧瓶、铁架台、双孔塞、

胶头滴管、长玻璃管（带橡胶管和止

小组合作学习，共

水夹）、烧杯。

试剂：蒸馏水、酚酞。

同完成喷泉实验。

操作：结合课本97页，实验4-8，在干

燥圆底烧瓶中充满氨气，用带有玻璃管

和滴管（滴管里预先吸入水）的塞子塞

紧瓶口。倒置烧瓶，使玻璃管插入盛有

水的烧杯（预先在水里滴入少量酚酞）

。轻轻挤压滴管，使少量水进入烧瓶。

观察、总结实验现

现象：

象，思考原因。

原因及结论: 力。

<投影>

思考：1、氨为什么会形成喷泉？

小组内讨论实验方

探究能力. 思考：2实验成败的关键是什么？

案,师生共同讨论方

锻炼合作、思考：3无胶头滴管，引发喷泉的方法

案可行性.

是什么？

总结方案：

深化对喷泉实验的理思考：4 (略)

解。培养发散思维能思考5：通过氨气的喷泉实验得到启发，

请设计CO2的喷泉实验。

力。

<投影总结>

二. 氨气的化学性质

<1>、氨气与水的反应：

NH3+H2O

NH3·H2O= NH3

↑ + H2O 思考.总结,回答

锻炼依据方程式分析

问题的能力. 追问：氨水中存在哪些分子、哪些离子？

<投影> 对比分析液氨和氨水

思考.分析.回答

深化对相关概念的理

解.强化对氨水成分

的理解,认识.

2

<过渡>：氨溶于水显碱性,能否与酸反应？

思考,回答

<投影>（2）氨跟酸的反应

NH3+HCl ===== NH3+HNO3 ==== 2NH3+H2SO4 === NH3+H+=NH4+(与酸反应的本质) <分析> NH3中氮元素的化合价为-3价，居于氮

元素最低价，联系氧化还原反应中价态 听讲,理解

变化规律，推测氨气有还原性。

<投影> (3)氨跟氧气反应

NH3+O2 ====

思考：把烧红了的铂丝插入盛浓氨水的

锥形瓶中（不接触溶液）观察到悬在液

分析,总结. 面上的铂丝更加红亮，同时有红棕色气

体生成,并有白色烟雾产生,试解释原因。

<投影>三.氨的用途

听讲,理解.

教学反思：

利用已经学习的内容分析预测未知，逐步建立知识间内在联系。

利用氧化还原反应价态规律分析、理解氨气的催化氧化反应，学生容易理解。

使学生体会：性质决定用途！

3

教学回顾：

4