5　军神主要内容及教案内容

《军神》教学设计

孝义市金晖小学梁正广

教学目标:

知识和能力:

理解描写人物神态、情绪变化的词句,能带着自己的感受朗读课文,体会刘伯承的坚强意志。学习课文运用侧面描写与正面描写相结合、细节描写来刻画人物的方法。

过程与方法:

采用“读中感悟”的基本策略,以学生的“自读—自悟”为主要途径,架设文本与学生间的交流平台。使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。

情感、态度和价值观:

让学生体会刘伯承具有钢铁般的坚强意志,要学习他做一个意志坚强的人。

教学重点与难点:

理解描写人物神态、情绪变化的句子,体会人物的内心世界,深刻体会“军神”刘伯承的意志品质;能理解侧面描写的衬托作用。

教学流程:

一、初读课文,整体感悟

(一)导入揭题

品读课题:

理解什么样的人才能配得上“军神”这个称号?(生猜测)把自己对课题的体会读出来,读出自己的韵味。

(二)了解刘伯承

文中的军神是谁呢?这就是我们的军神刘伯承。让我们一起来看看刘伯承的资料简介。

(三)感知课文大意

1.出示自学提示一:

请同学们快速默读课文,思考课文主要讲了一件什么事?刘伯承给你留下了什么样的印象?

2.生汇报:课文主要讲刘伯承在重庆一家诊所进行手术时,拒绝使用麻醉药,手术中他惊人的表现让沃克医生称他为“军神”。我觉得刘伯承是一个坚强、

勇敢的人。

二、研读课文,深入感悟

(一)寻找“军神”

思考:沃克医生是怎样称赞刘伯承的?速读课文,勾划有“军神”的句子。

出示:沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”(生反复读句子,体会情感,并将沃克医生对军神的敬佩和赞美之情读出来)

(二)质疑“军神”

说说读了这句话,你有什么问题想问?

【预设】为什么说刘伯承是一个真正的男子汉?他哪里了不起?为什么把他比作一块钢板?为什么称他为“军神”?

中心问题:为什么称刘伯承为军神?

师:那我们就围绕这个中心问题从接下来的学习中寻找答案吧。

(三)解密“军神”

学生自读课文,自读自悟。(用心体会,在课文中找到你需要的答案) 1.出示自学提示二:

请同学们快速浏览课文,找出沃克医生情感变化的语句,用“——”标出最关键的词来。

生汇报:(1)沃克医生站起身熟练地打开病人右眼上的绷带。他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。

(2)沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说:“年轻人,在这儿要听医生的指挥!”

(3)沃克医生再一次愣住了,竟有点口吃地说:“你,你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一起切割掉!”

(4)沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”

(5)沃克医生肃然起敬:“啊,川东支队的将领,久仰久仰,认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。

2.沃克医生的态度为什么会发生变化?请大家认真地找一找刘伯承手术前后的表现。

(1)手术前

①出示:我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!

从文中什么地方还能看出刘伯承受了非常严重的伤?

出示:你的右眼需要摘除坏死的眼珠,把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!

出示刘伯承当年受伤情况的资料。看了这些资料想想当时如果是你受了这样的伤会怎么样?我们一般人会害怕、疼痛,可是刘伯承就表现的那么从容镇定。

②出示:“你是军人!”沃克医生一针见血地说:“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

病人微微一笑,说:“沃克医生,你说我是军人,我就是军人吧。”

通过朗读把医生肯定和病人轻松的语气读出来。

③同学们,刘伯承拒绝使用麻药的目的是什么?找一找相关的语句,并说说自己的体会。

出示:“病人平静地回答:‘沃克医生,眼睛离脑子太近,我担心施行麻醉会影响脑神经。而我,今后需要一个非常清醒的大脑。’”

师:这一个清醒的大脑为刘伯承起到什么样的作用?他想保持清醒的大脑仅仅是为自己考虑吗?

正是因为他有着强烈的爱国心,才使他坚强的支撑了下来,他在手术中忍受了常人无法想象的痛苦,让我们把这句话送给刘伯承将军,师引读:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!

(2)手术中、手术后

师:继续交流,手术中,你从哪些句子感受到他不愧为军神?

出示:手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”

病人一声不吭,他的双手紧紧抓住身下的白床单,手臂上青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。

从这两段话中你读懂了什么?把你的理解通过朗读表达出来吧。(我们感受到沃克医生在手术中的紧张和刘伯承的疼痛难忍)

那你又是从哪些词语中感受到的呢?请抓住重点词来体会病通过你的朗读表达出来。教师引导,抓住关键词“从容镇定”“颤抖”“汗珠滚滚”“一声不吭”“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“居然”,体会文字背后深层含义:这么大的疼痛他一声不吭,他在干什么,数刀数,72刀一刀不漏,据说这个手术进行了3个小时,那是什么支撑了他,是刘伯承惊人的毅力和钢铁般的意志。他做到了成人无法忍受的痛苦。文中虽然没有一个痛字,却让我们真心感受到了一种钻心的痛一种刺骨的疼,请大家通过朗读把这种感受读出来。

当沃克医生知道眼前这位病人就是大名鼎鼎的刘伯承将军时肃然起敬,由衷的发出了这样的赞叹——师引读:你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢

板!你堪称军神!

三、诵读课文,丰富感悟

(一)感悟体会侧面描写

1. 对刘伯承这样的病人,沃克医生也是第一次遇到。文章对沃克医生的语言、动作、神态做了大量的描写。找出来读一读,说说医生的当时的心理感受。

多种方式朗读(师引导读)

①用肯定的语气读:“你是军人!”沃克医生一针见血地说:“我当过军医,这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定!”

师:此时,沃克医生怎么表现?(板书:愣住了)你来读一读。

②用惊疑的语气读:沃克医生再一次愣住了,竟有点口吃地说:“你,你恩能够忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球,把烂肉和新生的息肉一刀一刀割掉。

师:面对在手术台上不吭一声的刘伯承,沃克医生显得那么(紧张),双手都(板书:颤抖了)。

③用关爱的语气读:手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚,最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”

师:不仅拒绝麻醉,还在数刀数,沃克医生此时(板书:惊呆了),多么令人震惊啊!(齐读)

④用敬佩、震撼、崇敬的语气读:沃克医生惊呆了,大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”

2.学习写作方法

文章是在赞美刘伯承,可是却用大量的笔墨来描写沃克医生的神态及情绪的变化,这样写的目的是什么?

【预设】正是沃克医生的表现,突出了刘伯承超人的意志和毅力,从侧面衬托了刘伯承高大的“军神”形象。

(二)教师小结课文

刘伯承以他超凡的毅力震撼着我们每个人的心灵,手术台上那惊心动魄的一幕更是永远留在我们每个人的心中。

四、展读课文,升华感悟

(一)出示小诗,感情朗读。

赞军神

英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。

(二)出示刘伯承被称为“军神”其他原因的资料。