5 雪儿第一课时教学设计

5、雪儿

(第二课时)

三亚市天涯区立新小学

林明师

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文四、五自然段。

2.凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。教育学生从小确立乐观向上的生活态度。

【教学重难点】

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、抓住桑兰的语言、动作等细节的生动描写,训练学生的朗读水平。

【教学设备】

多媒体课件

【教学过程】

一、复习检查,导入新课

1.指导读题。这节课我们继续学习《雪儿》(生读题),(多媒体出示雪儿图)你觉得“雪儿”这个名字怎么样?(好听、很美、很纯洁……)就让我们带着各自不同的感觉再读课题。(生读题)

2.默写词语。上节课我们学习了课后生字,还记得它们吗?请同学们打开默写本,我们来默写生字新词。(提醒书写的姿势)

3.总结:都说字如其人,希望小朋友们端端正正写汉字,认认真真学做人。

二、精读课文,品味感悟

1.学习第一小节

现在轻轻地合上默写本,打开语文书,和老师一起走进这个发生在“我”(板书:我)与雪儿之间的温情故事吧!

(1)指名读课文。请一个同学来读课文的第一小节。(读后评价)

(2)体会、感受“我”此时的情感。腿跌伤的“我”一个人在家心情如何?(孤独、孤单、寂寞、忧伤)

①孤独。(你是从哪儿看出来的?)“只、一个人”。(点击课件给其加点)(你能透过文字感受到作者那颗孤独的心,很不简单)

②寂寞。爸爸、妈妈每天要去上班,家里就只剩下“我”一个人。

出示:“我”做作业时,“我”看书时

,“我”看电视时。

③忧伤。这份忧伤不是谁都能懂的。尤其是冬天过去了,“我”看着外面明媚的春光,想象着同学们游戏的样子,更觉得――孤独、寂寞、忧伤

2.学习第二小节

(1)过渡。知子莫若父,就在这时,爸爸给我带回了一只鸽子。课件出示受伤的鸽子图,提问:“你看到了一只怎样的鸽子?小作者又是怎么描写的呢?请同学们读读课文的第二小节。”

(2)课件出示自学要求:①用自己喜欢的方式读课文第二自然段;②用横线画出描写

小鸽子初来“我”家时的样子的句子。

(3)指名读自学要求后,学生自学课文。

(4)汇报。

①“我”初见这白鸽,它是什么样的?(生回答,课件出示文中句子)看到这样的鸽子我的反应是――

②小鸽子你的眼睛里为什么充满哀伤啊?

“我”的腿也受了伤,真是同病相怜啊!所以,“我”除了能看到你身体的伤,还能懂你心里的――(生接)哀伤!

③这样可怜的小鸽子要不要救?(要)(板书:救)我和爸爸是怎么做的呢?(生回答,课件出示文中句子)

④一件事,一颗心!看到这很脏的鸽子,“我”赶紧在盆里放上水,给它――(生接:洗了澡),看到这受伤的鸽子,爸爸连忙拿来药箱,给它――(生接:敷了药),它变得――(生接:雪白雪白)的了,看――(课件出示白鸽)

⑤指名读“雪白雪白”。小朋友们,冬天我们的小脸冻得通红(通红)的,春天里的小草碧绿(碧绿)的,而刚刚还很脏的鸽子现在变得(雪白雪白)的,这白鸽真让人(喜爱)。因为它(雪白雪白)的,我便给它取名――(雪儿)。

⑥现在的雪儿眼睛里没有了忧伤,它看着“我”和爸爸,眼睛里充满的是――(感激)。

以后的日子里,爸妈再去上班,家里就不再只是“我”一个人了!“我”读书,雪儿就在旁边,“我”做作业,雪儿就,“我”看电视,雪儿就,雪儿的身上脏了,“我”给它,雪儿饿了,“我”给它。(课件出示文中句子,引读)过了几天,雪儿和我。

“我”对雪儿说:“ 。”(指名),“我”轻轻地摸着雪儿的羽毛说:“ 。”(指名)“我”把雪儿抱在怀里深情地说:“ 。”(齐)

⑦一句话,一片情!此时此刻,雪儿要是会说话,它一定会这样回答“我” 。(指名)有了雪儿的陪伴,“我”不再孤独,从此。(出示课文内容,引读)

谁能读好这个词?(课件变色“飘飘悠悠”一词)这个叠词和刚才的“雪白雪白”有所不同,谁能再说出两个这样的词?(快快乐乐、平平安安)请你再来读读这句话,其他同学想一想:“我”的心情和一个人在家的时候比有变化吗?

有,不再孤独。(为什么?)因为有了雪儿的陪伴!(是啊,心情改变了白云,雪儿改变了我的心情!)

3.学习第三小节

(1)过渡。这样相依相伴,“我”和雪儿的感情一天比一天深厚。“我”还从爸爸那知道了(板书:知)关于雪儿的其他事情。请男同学一起读第三小节。(生读课文)

(2)原来雪儿不是一只普通的鸽子,它是一只――(信鸽)。原来“我”只是喜爱雪儿,而现在“我”打心眼儿里――(敬佩雪儿)。

敬佩它――(坚强);敬佩它――(勇敢);敬佩它――(忠实)。

(3)同时,“我”也深深地明白了,雪儿不属于这四面墙壁的房子,它属于广阔的蓝天。于是――(引读课文)

4.学习第四小节

(1)过渡。真是一群懂事的孩子,善良的愿望总是容易实现的。你们看,(播放鸽子飞翔的视频)终于――(师配乐朗读第四节)

(2)看到雪儿飞起来了,你真开心,你对着雪儿大声呼喊:。

看到雪儿飞起来了,你真高兴,你对着雪儿大声呼喊:。

看到雪儿飞起来了,你真激动,你对着天空大声呼喊:。

(3)感情朗读。“我”为雪儿欢呼,你看(指名读);我们为雪儿欢呼,你看(齐读)。

5.学习第五小节

（1）过渡。那和“我”相知相伴、形影不离的雪儿就这样飞走了吗？

（全体女同学一起读最后一节）

（2）雪儿，雪儿，你怎么又飞回来了呢？（指名说）

雪儿，雪儿，你“咕咕”的叫声我们听懂了，你是在说： 。（指名说）

看着雪儿金黄的眼珠，“我”又想起和雪儿相处的点点滴滴，忍不住喃喃说道： 。（指名说）

“我”

爱雪儿吗？（爱）（“我”爱它美丽的样子，更爱它美好的心灵，“我”爱它帮我赶走孤独，更爱它在蓝天飞翔的姿态）可是“我”把它放飞了，这是爱吗？（是）为什么？（蓝天才是它施展本领的地方）

有多喜爱雪儿就有多不舍。于是，“我”望着

（引读），“我”把雪儿 ，雪儿 ，似乎 ，然后 。

（3）说话练习：雪儿，你想祝福善良的小姑娘什么？（生答）

（4）配乐朗读：多么感人的一幕啊！让我们再读课文的四、五小节，感受我与雪儿之间的依依不舍之情吧！

（5）指导学生用喜欢的方式背诵第四、五自然段。

三、总结全文，迁移练习

1.同学们，今天我们跟随着作者经历了一段悲欢离合的心路历程。学一篇课文，听一个故事，懂一颗心。这是小女孩的一颗心。她是怎样的一颗心呢？（生回答，师板书）。这颗心里全是――爱。今天这爱又传递给了我们，以后我们也要像她那样，无论是健康着，还是受伤着，只要我们以一颗善良、真诚的心珍爱生命、热爱生活，就一定会遇见――（板书：美好）。

2.小练笔：默读第四自然段，联系上下文，展开想象，写一段话描述“我”和雪儿告别时 的情景。

板书设计

雪儿