14 狼和鹿含PPT的教学设计及点评

《狼和鹿》第二课时教学设计

知识与技能目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“功臣”和“祸首”,懂得生态平衡的重要性。

过程与方法目标:

1、学生有感情地朗读课文,读出自己的感受。

2、学生通过自主学习和朗读感悟,明白为什么狼是“功臣”,而鹿是“祸首”。

情感态度与价值观目标:

增强学生维护生态平衡的意识。

教学重难点:

使学生明白为什么狼是“功臣”,而鹿是“祸首”。增强学生维护生态平衡的意识。

教学过程:

一、激情导课

导入课题

今天,我们继续学习第18课《狼和鹿》。在大家印象中,鹿是什么样的? (用文中的词说“活泼美丽”),而狼又是什么样?(用文中的词说“贪婪凶残”)。正如大家所说,就连有关“狼”的词都无法掩饰人类对他的憎恨,比如:(出示幻灯)齐读词语

狼心狗肺狼子野心

狼狈为奸鬼哭狼嚎

引狼入室如狼似虎

从大家的朗读中显然可以听出我们对狼的厌恶,可在18课的最后一段却有这样两句话,你记得吗?(出示幻灯)

指名读,此时此刻,有什么疑问吗?

明确目标

生质疑,这节课,我们就一同去思考、去解决这个问题!

预期效果

大家有信心解决自己心中的疑问吗?你有什么好的学习方法值得向大家推荐的?指名说,相信你们一定能出色的完成!

二、民主导学

任务呈现

任务一、理解“功臣”“祸首”

1、自由读全文,分别用“—”和“﹏”划出有关森林和鹿群前后变化的句子,标注感受。

2、默读所划句子,联系上下文思考:为什么狼是“功臣”?鹿是“祸首”? 自主学习

生学习,师巡视。

展示交流

l 交流森林变化的句子:

1、森林(前):出示句子:一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃。

理解“生机勃勃”,联系上文“葱绿、鸟儿、鹿的语句”。

指导朗读,出示图片:这就是那一百年前的凯巴伯森林,看上去郁郁葱葱、生机勃勃!让我们再读读这句话。

师过渡:可是,25年后,凯巴伯森林还是那样有生机吗?

2、森林(后):出示句子:整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延。齐读,读了这句,同学们再想想那曾经的一片葱绿,曾经的生机勃勃,你想说什么?

引读,是啊,整个森林像_____,绿色在_____,枯黄在____。

l 交流鹿群的变化

1、鹿群(前):出示句子:小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏。但

鹿群的后面,常常跟着贪婪而凶残的狼,它们总在寻找机会对鹿下毒手。那时森林里大约有四千只鹿,人们要时刻提防狼的暗算。

指名读,你们觉得鹿群的生活怎样?理解“嬉戏”

齐读

2、鹿群(后)交流:这是一群()的鹿。

A 这是一群(饥饿)的鹿。

出示句子:凯巴森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只。可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒。灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了。

指名读,他们饥饿到了什么程度?理解“饥荒”

引读:怪不得整个森林像_____,绿色在_____,枯黄在____。

齐读出示句子

B 这是一群(死去)的鹿。

出示句子:紧接着,,更大的灾难降临了。疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天,,鹿就死去了六万只。

指名读,你看到的是在饥荒中()的鹿?

默读,你想说些什么?抓住“仅仅、六万只”

齐读出示句子

C 这是一群(饥饿且带病)的鹿。

指名读,同学们,眼前这八千只鹿还和那一百年前活泼而美丽的鹿一样快乐吗?谁能想象到他们当时是什么模样?练习说话:面对着曾经葱绿的森林变得枯黄,鹿无可奈何,他们有的__,有的__,还有的__。

此时此刻,你是什么心情?让我们带着这种无奈、这种惋惜,一起重温那场悲剧。齐读3段。

同学们,文中那一串串数字是否吸引了你?

出示课件,感受数字背后的悲剧。

【四千】只(活泼而美丽)的鹿

【超过十万】只(饥饿)的鹿

【六万】只(死去)的鹿

【八千】只(饥饿且带病)的鹿

读数字,这些数字一定震撼了你的心!现在,你知道破坏森林、毁灭自己的祸首是谁了吗?出示句子:而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。

而“功臣”又是谁呢?默读第四段,说一说其中的原因。

出示思考题:

狼是森林和鹿群的“功臣”,是因为___。

鹿是破坏森林、毁灭自己的“祸首”,是因为___。

任务呈现

任务二、寻找真正“祸首”,维护生态平衡。

默读全文,想想:你认为真正的“祸首”是鹿群吗?说说你的感想。

自主学习

生默读,思考。

展示交流

1、你认为真正的“祸首”是鹿群吗?

指名读,引导学生联系第2自然段。

出示句子:当地居民恨透了狼。他们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼。枪声打破了大森林的宁静。在青烟袅袅的枪口下,狼一个跟着一个,哀嚎着倒在血泊中。凯巴伯森林的枪声响了25年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉6千多只。

让我们再次感受那维持了25年之久的血腥场面,齐读。

2、谈谈你的想法。

三、检测导结

人类的所作所为,现在看来是那样的残忍,那样的不堪入目。在整个故事中,人类才是真正的祸首啊!

目标检测

“功臣”本义是指对某项事业有特殊功劳的人,在文中是指___。原因是__ _。

“祸首”本义是指祸患的主要人物,在文中是指___。原因是___。其实,

我认为整个故事中真正的“祸首”是___。

结果反馈

自己思考,同桌互说,全班交流。

师总结:其实,就像大家所说,生物界存在着一种平衡关系,就像一架天平。一头是狼,一头是鹿。如果没有外界的干扰,他们始终保持平衡。这就是我们常说的“生态平衡”。相信大家能尊重大自然这份宝贵的生态平衡,让我们做保护生态平衡的“功臣”!