我的发现•日积月累第二课时教学设计

语文园地五——我的发现*日积月累

教学目标:

1、自主发现词语的构词特点,培养自主学习意识。

2、通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。

3、培养学生的积累能力。

教学重难点:

运用已有的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。

通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。

学情分析:

这几个带有反义词的成语规律很明显,学生比较容易从字面上发现它们的共同规律,并在发现的同时感受到祖国文字的丰富和有趣。对形声字的学习学生已经有了一定的基础,本次课要求学生运用已经获得的识字能力,借助基本字,认识更多的形声字。十二生肖是中国传统文化,学生对此或多或少有一定了解,结合欣赏生肖邮票,了解更多的生肖文化知识。

教具准备:电子白板课件

教学过程:

导入:今天这节课我们来继续学习语文园地五,(板书课题)我们这个单元的主题是:中华传统文化。本单元我们认识了古代的思想家(孔子)了解了古代神话故事(盘古开天地)欣赏了古代艺术建筑(赵州桥)今天这节课呢,,我们继续学习,感受祖国语言文字的博大精深。一、读读认认

1.学生借助拼音认读生字,互相说一说记字方法。

2.检查学生认读情况。

师:同学们,你们是怎么记住每组字的呢?谁来说说自己的好方法?(引导学生用给熟字加部首、利用形声字的特点)通过字理识记搞、编。

3.指名让学生交流识字方法。用多种方法的读记住词语,然后结合词语了解字的意思。

4.请同学分别为这些生字组词语。

5.这些生字宝宝已经迷路了,你能不能把他们送回家呢。(大屏幕出示选字填空,学生拖动选择后领大家读一读)搞稿

1.我不小心把作文草()给( )丢了。

遍编

2.满山()野的野花,我可以摘些来()个美丽的花环。

剧据

3.这部电视()是根()一部小说改编的。

过渡:同学们虽然这些字读音相同,但是字形不同,所以字的意思也就不一样了,瞧我们的中国汉字多么有意思呀,希望同学们借助这种方法认识更多的字。

二、我的发现

1.(出示课件:用鼠标拖出这些词语,远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合)

A、学生认读词语,指名读,开火车读,注意纠正字音。

B、老师知道你们都是善于观察善于发现的孩子,请你说说在刚才读的过程中你发现了什么?学生说说自己的发现,让学生到屏幕上圈画出反义词。

C、学生读反义词。

D、再观察反义词的位置,你又发现了什么?

2.引导学生积累词语。

A、这些词真是太有趣了,所以老师也积累了一些这样的词语,但是有些字老师忘记怎么写了,

你能来帮帮老师吗?课件出示词语,学生到前面写一写。

B、还有一些词不小心被老师弄成了这样,请你再来帮帮老师吧!(学生合作讨论后,指名到大屏幕拖动词语并领读词语)

C、火眼金睛:看图猜成语。

D、你还积累了哪些这样的词语了呢?和大家分享一下。学生把积累的词语写在读书卡上。集体交流。

过渡:看来大家积累的成语还真不少,成语是我们祖国的一种传统文化。这些成语都来自成语故事,寓言故事,感兴趣的同学下课找来读一读。

三、读读背背

1.猜一猜:十二生肖

十二生肖都有哪些动物?

你是属什么的?

今年是什么年?明年呢?

2.出示十二生肖图。(不带文字)(屏幕遮盖功能)

学生一起读读这十二生肖的动物名字。(老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。)

3.十二生肖的排列顺序其实是与十二时辰一一对应的,过去人们记时间是用时辰的,一个时辰是两个小时,现在就让我们一起来看看十二生肖是怎么和十二时辰一一对应的吧。(屏幕出示十二生肖与十二时辰一一对应的知识,学生拖动十二生肖到十二时辰相应位置)

4.学生小组合作试背十二生肖。

5.打乱顺序,学生到屏幕上进行排序。再找学生背诵。

6、同学们,你们知道中国的生肖邮票吗?1980年我国发行了申猴邮票,这是第一轮生肖邮票中的第一枚,同学们如果喜欢收集邮票的话可以在每年生肖邮票发行的时候收集一下。

四、总结

同学们相信你们这节课一定有很多的收获,谁能说一说。指名谈收获。

五、作业布置:

1. 了解一下:父母是哪一年出生,生肖是什么?

2. 搜集有关中华传统文化知识。

板书设计

语文园地五

中华传统文化

形声字成语十二生肖