习作教案2

六上习作三

南宁市凤翔路小学侯秋帆

课前可引导学生留意身边或媒体的报道,收集人与人之间相互关爱的事例。

一、情境导入

师:俗话说:“一方有难,八方支援”“众人拾材火焰高”,“团结起来力量大”“人人为我,我为人人”。是呀,生活中只要我们彼此关爱,真心付出,就一定能解决困难。

1、下面老师就给同学们看一组照片:【播放课件:“关爱照片” 】

2、你看到了哪些感人的画面?指名4-5生。

3、师:这一个个温馨感人的画面,让我们感受到人与人之间需要相互关爱。【板课题:关爱】。

二、交流自己收集的材料、审题

1、师:同学们,在你的成长过程中,你见过哪些令你感动的画面呢?请把你收集的材料或自己亲身经历的事在小组内跟同伴们相互说一说。然后指名说。【随机板:送伞、擦药、搀扶、捐书……】

2、师:刚刚同学们畅所欲言,说了这么多人与人相互关爱的事,是的,关爱,它无处不在,每一次关爱都会给我们带来深深的感动!那么,我们如何把这些感人的事写清楚,写具体呢,请同学们看课本P55习作部分,看看书上给了我们什么要求和提示?【课件出示:P55习作要求】,谁来给我们读一读?

3、审题。师:首先我们要明确这是哪一类型的作文呀?根据学生回答【板书:写事】,对,习作要求我们写一件事情。而且是一件令人感动的事。(老师边说边板书---令人感动)

除此以外还提了什么要求?根据学生回答【相机板书:环境、心理、语言、动作、神态】

师:是的,像刚刚同学们说到的环境、心理、语言等这些描写,我们叫做细节描写。边说边【板书:细节】

师:是的,要想把事情经过写具体、生动,一定要注意细节描写。同学们一定会说:如何把细节写具体、生动呢?下面老师给大家带来一个小品,我相信,看完这个小品,一定会对你写好这次作文有帮助的。

三、小品表演:

学生准备就位。

1、师:【在看小品前强调】在观看的过程中请大家仔细注意我们刚刚说到的相关细节。

2、学生表演小品【呕吐】

3、师:谢谢这几位同学的精彩表演。刚刚小品演的就是常常发生在我们同学中的一个令人感动的场景。你看,班里的一个同学生病呕吐了,同学们不但没有嫌弃,反而都纷纷伸出了关爱的手。如果你就是那个生病的同学,难道你不感动吗?如果你是个旁观者,难道你不感动吗?如果我们把刚才这个场面写下来,不就是一件令人感动的事吗?

师: 那么,要想把这件事写好,就要注意【指着板书】什么?让学生说【细节描写】。好,要把细节写好,就要有人物的【指着板书】----让学生说【语言、动作、神态、心理】。

师:对,就是要用人物语言、动作、神态等描写来突出文章的主题----【指着板书】令人感动

4、引导学生回忆小品中的细节

语言

师:好,我们来回忆一下刚才的小品,当那位同学呕吐时,班里的同学说了些什么?【相机板书学生回忆的语言---有…有…有…】

小结:你们听得很仔细,是呀,把同学们说的话写下来,不就体现了关爱这个主题了吗?多生动啊!

动作

师:当那位同学呕吐的时候,同学们是这样说的,又是怎样做的呢?【相机板书---扶、拍、拿、扫、拖…】

小结:是呀,这些动作同样也体现了同学们对这位同学的关爱。

神态

师:当那位同学呕吐的时候,同学们的神情有哪些表现?【相机板书---着急、关切…】

小结:从同学们着急、关切的神态中,我们同样也感受到了大家对这位同学的关爱。

心理

师:现在,假如你就是那位呕吐的同学,得到了同学们这么多的关爱,此时你心里会怎么想呢?【相机板书---感激、感动、不好意思…】

小结:同学们看得很仔细,这位故事的主人公也把这个场面写了下来。看看作者都注意到了哪些细节描写?请同学们自己快速默读。

指名说----这位小作者注意到了哪些细节描写?把你找到的句子你读一读。

谁再说说,还有什么细节描写?

5、小结:师:是呀,我们要把一个场面写得具体、生动【指着板书说】,就要注意这些细节的描写。细节描写能渲染故事气氛,推动故事情节,更好地反映人物的美好情感。

四、学以致用

情景假设一:

1、师: 【指着板书说】让我们来看一下刚才同学们谈到的这些事例,用擦药的事例------假设当时受伤的人就是你,疼得你呲牙咧嘴,你的爸爸看见了,他会说些什么呢?【疼不疼啊?怎么这么不小心?下次要小心啊】

小结:同学们说得很好,你看,加上这些语言,我们就很容易感受到爸爸对我的关心,而且使文章变得生动。

2、再想想,你受伤了,伤口轻轻一碰就很疼,爸爸给你擦药时,会怎么做呢?【一边小心翼翼得擦拭伤口,一边用嘴巴轻轻地吹着气】

小结:是呀,给爸爸配上这些细致的动作描写,更让我们感受到爸爸对我深深的爱。也会让读者很感动。

情景假设二:

1、师: 【指着板书说】让我们来看一下刚才同学们谈到的这些事例,用送伞的事例------假设当时被大雨困住的人就是你,天越来越黑,雨越下越大,你当时的心情会怎么样?【像热锅上的蚂蚁、诅咒老天怎么偏偏这个时候下雨】

小结:同学们说得很好,你看,加上这些心理描写,我们就很容易感受到这位同学那种焦急如焚的心情,而且使文章变得生动。

2、当看着所有人都陆陆续续走了,只剩下你一个人的时候,这是你看到了一个熟悉的身影,妈妈来给你送伞了!此时你心理又会怎么想呢?

小结:是呀,我们在写作的时候加上适当的心理描写,就更能突出主题。

情景假设三:

1、师: 【指着板书说】让我们来看一下刚才同学们谈到的这些事例,用送伞的事例------假设当时被生病的人就是你,你发着高烧,妈妈会怎样照顾你?【急忙去医院、拿热毛巾给我敷药】

小结:同学们说得很好,你看,加上这些动作描写,我们就很容易感受到妈妈对我的爱,而且使文章变得生动。

2、当看着妈妈为照顾我自己却不得休息的时候,此时你心理又会怎么想呢?小结:是呀,我们在写作的时候加上适当的心理描写,就更能突出主题。

五、总结升华

同学们,通过这节课的学习我们知道了要把一件事情写清楚、写具体,【指着板书说】一定要注意细节描写,希望同学们能把这样的方法运用到自己的习作当中去,今天的课就上到这里,下课!

附板书:关爱

搀扶环境

送伞心理

照顾写事(令人感动)细节语言帮忙动作相助神态…………