习作设计意图

“生活中的传统文化”综合性学习交流活动——人教版语文三年级上册第五单元

龙桥街道在中心小学校张秋菊

学情分析:

生活中的传统文化是安排在17课学习之后,本课教学内容的实施步骤如下:学生对祖国的传统文化有了初步的了解之后,而且学生有了一次综合性学习的经历,可以让他们自主选择活动伙伴,自主选择活动内容,自主选择活动方式等。

教学目标分析:

1、让学生了解生活中的传统文化和宝贵的民间文化知识。

2、学生在自主分组的基础上合作、探究,在调查访问、分析整理收集资料、汇报交流中整合语文学习资源,学会在生活中学语文,让语文在实践中得到延伸,培养学生综合学习能力、提高学习语文的兴趣,提高语文素养。

3、培养学生自主学习,与人合作的能力;在交互的过程中学会沟通;培养学生吃苦耐劳、实事求是的科学态度。

4、激发学生热爱中华传统文化的感情。

学习者分析:

大部分学生都有一定的阅读能力,用词准确,句子写得生动、具体,能把自己的所见、所闻、所想的写成一段完整的话。但也有10多个学生,阅读、写作基础较差,写话短短几句,且语句不通顺,事情说不清楚,语无伦次,颠三倒四,想象力较差。

教学重难点分析:

重点:1、引导学生大胆地与同学交流了解到的传统文化;2、培养学生专心倾听,适当补充,积极提问的好习惯。

难点:引导学生用文字资料或图片等展示生活中的传统文化;引导学生实事求是地评价各小组开展活动的情况。

教学准备:

收集当地的传统文化资料:例如,“三月三”赛风筝、敬寨神等。利用多媒体展示《盘古开天地》、《赵州桥》、《一幅名扬中外的画》等传统文化。

教学过程:

一、图片导入:

1、孩子们, 中华民族五千年悠悠岁月,积淀了辉煌灿烂的传统文化,想欣赏一下吗?

2、师:请用一个成语或一句话来夸一夸中华传统文化:中华传统文化真是博大精深啊!中华传统文化真是丰富多彩等!

二、前期活动归纳:

在近两个星期的综合性学习活动中,大家分组收集了的不同方面的中华传统文化的资料,我们已经按照收集的不同内容,进行了分类:其中传统节日方面22人,传统美食方面3人,民间工艺方面8人,民族艺术方面2人,神话故事方面4人,传统服饰方面1人,古诗赏析方面2人,其他方面1人。我们从数据中看出,孩子们对传统节日比较感兴趣,今天我们专题交流大家收集的“传统节日”

方面的内容,丰富大家对中华传统文化的了解。

三、回顾中国几大传统节日

1、春节(正月初一):贴对联、放鞭炮、拜年 (广义的春节包括正月初一和除夕,除夕是指农历12月的最后一天:守岁、发压岁钱。)

2、元宵节(正月十五):吃元宵、闹花灯

3、清明节(4月4日—6日):扫墓、祭祖;

4、端午节(五月初五):吃粽子、赛龙舟

5、七夕节(七月初七):中国的情人节;

6、中秋节(八月十五):吃月饼、赏月

7、重阳节(九月初九):老人节:登高、插茱萸

四、代表逐个交流中国的传统节日:

(一)过渡:交流之前我想给大家推荐一个介绍节日的小诀窍: 1、介绍该节日的名称及相关习俗; 2、介绍该节日的由来或相关传说; 3、写出该节日你曾参加过的活动; 4、谈谈这个节日给你的独特感受。

(二)分小组推成员上台交流,交际小博士提醒大家:交流者声音洪亮、大大方方;倾听者尊重对方、用心倾听。(有请组推荐的代表上台交流)

(三)其他生简单评价(提醒按介绍诀窍评价)

五、设计口语交际小练习

请根据情景,完成对话交流.

这段时间,三年级二班开展了一次“生活中的传统文化”综合性学习活动,今天还专门就“中国传统节日”召开了一次交流会。

小明:听了今天的交流,你能快速说出两个祖国的传统节日吗?

小刚:。小明:听了同学们对传统节日的介绍后,哪个节日给你留下最深的印象?说说你的理由。

小刚:。六、师生共同总结、谈活动感受

在这次“生活中的传统文化”综合性学习活动中,我收集的资料是(),在活动中我最大的收获是()。板书:介绍传统节日

1、名称、习俗 2、由来、传说

3、相关活动 4、独特感受