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诗经·采薇（节选）优质课教案整理｜教案在线预览

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关键词：诗经·采薇（节选）优质课教案整理

正文

诗经·采薇教学设计

礼县盐官镇新联小学苏勇

一、三维目标:

1.知识与技能:在把握情感的基础上,能读出诗歌的节奏、韵味。

2.过程与方法:自主诵读、翻译,了解作品主旨。

3.情感态度与价值观:培养学生对和平的热爱,激发学生热爱家乡故土的感情。

二、教学目标:

1、诵读诗歌,大体把握诗意。

2、想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

3、培养学生想象、创新思维的能力。

三、教学重难点:

1、想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。

2、能体会作者的思想感情。

3、背诵这首四言律诗。

四、教具准备:

多媒体课件

五、课时安排:

一课时

六、教学过程:

1、诵读所积累的古诗词导入新课,简单介绍《诗经》。

2、读准诗歌,把握基调。

3、出示古诗,同学们自由诵读、指名读,齐读,指导学习“薇、

矣、霏”三个生字以及“雨”的正确读音。

4、再结合注解学习诗,指名个别读!(问听众,你听出了什么?——说一说诗表面意思。)

七、创设情境,加深感悟。

1、播放多媒体听范读,纠正“雨”字的读音,再出示其他四句诗感受“我”当时的处境。

2、学生根据课本插图想象当时的情景。

3、出示故事,感受四句诗背后的往事。

4、学生根据自己的理解自由练习朗读。

八、小练笔

走进诗人心中,替他说一说心里话:

九、拓展学习:

1、配乐朗读一代代大诗人寄托在杨柳上的思乡、思亲之情的诗句。

2、背诵这首四言律诗。

十、小结:一首《送别》送给同学们。

大家掌握了这套学习方法,以后可以试着在学习中运用它。相信你会取得事半功倍的效果。我想,通过今天的学习,我们已经与诗人取得了心灵的沟通。作为诗人的知音,让我们一齐背诵这首诗,去感怀那时的景,那时的人,那时的情吧!

十一、作业:

1、背诵这首四言律诗。

2、读读《诗经·采薇》整首诗。

十二、板书设计:

诗经采薇(节选)

昔往杨柳依依——不舍

战争之祸

今来雨雪霏霏——悲凉

十三、教学反思:

1、作为六年级的学生,要学这首两千多年前的古诗,也实在是难为他们。他们的认知能力、人生阅历、情感态度等因素限制了对这首诗艺术品位的挖掘。所以,在教学中必须搭建一个交流平台,使学生能够与师生、生生对话。我所采取的办法就是老师作为一个组织者和管理者,引导学生自己读诗,自己质疑,自己解惑,自己品诗,自己悟诗,自己背诵,不强求学生能够多么深刻,只要对这首诗有一个大致的了解就可以了。特别注意肯定学生的个性化的感悟。

2、在指导重点字词及朗读的节凑时,没有下足功夫。导入和小练笔就占用了很长时间,感觉交给学生的东西很少。情境创设不足。在体会“今我来思,雨雪霏霏”这一处时,我设计了这样一个问题:面对大雪纷纷满天飞,面对眼前的一草一木,“我”在想些什么?希望学生在情感积淀与想象中明白到“我”经历了思念、征战、伤痛的苦,从而明白到“我”虽然回来了,但是已经是满心满身的伤痕了。但是学生都只提到了思念亲人,没有真正体会诗人内心的悲凉。我应该在这之前给他们把情境创设好。

3、“《诗经·采薇》是最诗歌中最经典的诗句,被一代代诗人所吟唱。《采薇》既是原典,又是情感的原点。”对于这一点,我有一点点认识,但是没有这么深刻,因此解读上、设计上都没有体现出来,深感文化底蕴不够。

资料摘要

诗经·采薇（节选）优质课教案整理

诗经·采薇（节选）优质课教案整理

正文

文档信息

作者信息

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