词语盘点教学设计(第二课时)

《穷人》教学设计

紫金山街小学吕新会教材简析:

《穷人》一课主要讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言,恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。

教学目标:

1、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的善良,体会他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

2、继续学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。

3、有感情地朗读课文。

4、学习含义深刻的句子,展开合理的想象。

教学重难点:

1、体会桑娜、渔夫的优秀品质。

2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写,表现人物品质的写法。

教学准备:

课件

教学过程:

一、分享名言,并且由回忆上节课内容,导入新课。

1.列夫托尔斯泰关于爱和善的一句名言。(课件出示)

2.课文讲了一件什么事?学生回答后明确主题。(课件出示)

3.导入新课:课文为什么以“穷人”为题?这节课除了题目之外在没有一个穷,你们的看法呢?结合学生提出的问题出示课件。

二、学生自学课文,探究穷人穷在哪里?

1.学生在小组内交流自己的观点。

2.全班交流。教师引导学生将回答的问题进行梳理。

交流预设:出示课件

(1)从屋里的装饰看出“穷”。

例如:古老的钟发哑地敲了十下,十一下……

(2)从他们的吃、穿看出“穷”。

例如:孩子们没有鞋穿,不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包,菜只有鱼。

(3)从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。

例如:她自己从早到晚不停地干活,还只能勉强填饱。

丈夫冒着大风暴出海打鱼,这时候还没有回来。

3.小结。(出示课件)

三、细读重点句,体会人物的精神富有之处。

1. 描写环境、人物对话和人物心理活动的句子。

2.交流描写环境的句子。

课件出示:

(1)屋外寒风呼啸……五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

(2)读了描写环境的句子,你能体会到什么?(渔夫家虽贫穷,但妻子桑娜很勤劳。)你是从哪些词语中体会到的?通过读把你的感受表达出来。

(3)小组合作学习并汇报。

这一语段中前两句是自然环境描写,后面两句是家里环境描写。屋外寒风呼啸和家里孩子已安然入睡写出了桑娜虽然穷但很能干。

3.交流描写心理活动的句子。

(1)桑娜沉思:丈夫不顾惜身体……没有什么可抱怨的。(课件出示)

从桑娜面对穷苦的生活不抱怨,反而感恩上帝,看出桑娜的善良、感恩,看出桑娜的善良,这是她的富有。

再读,体会人物情感。

过渡语:桑娜在等待丈夫归来时想起了生病的邻居,那我们一起随着桑娜的脚步去西蒙家看看吧!

(2)寡妇的日子真困难啊……进去看看吧!(课件出示)

你从中读出了什么?桑娜做出了一个举动?(把西蒙的两个孩子抱回家。)她的内心没有波动吗?

(3)她忐忑不安地想:“他会说些什么呢?……揍我一顿也好!”(课件出示)

这里如此多的省略号有什么作用呢?(课件出示)

学生围绕省略号进行合理想象,体会桑娜的善良。

读了描写桑娜心理活动的句子,我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动,继而紧张、担忧甚至责备自己,最后坚定了信念。

学生质疑:“她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。”这句话内容矛盾。看似矛盾的背后反映出了桑娜的善良本质。桑娜觉得非这样做不可,你觉得这样做指什么?你从中体会到了什么?

同学们通过朗读体会人物内心。

4.文中只有桑娜具有高尚的品质吗?找出描写人物对话的句子,体会渔夫的高尚品质。(课件出示)

(1)分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

(2)说说自己从中体会到了什么。并借助课件补充内容来走进渔夫的内心世界。

读了人物的对话,我们被桑娜和她丈夫的善良、乐于助人的品质所感动。

(3)同桌分角色朗读。

四、小结全文,续写课文

1.借托尔斯泰的名言,小结全文。(课件出示)

2.爱和善,让渔夫和桑娜这两个物质上贫穷但精神上富有的人,收养了邻居西蒙的两个孩子,以后的日子将是何等的难熬!相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑,请大家展开想象的翅膀,结合本节课所学环境、心理、语言、动作等描写方法续写课文。(课件出示)

板书设计:

穷人

桑娜渔夫

物装饰吃穿贫(环境)

质忙碌天气恶劣穷(心理)

精善良勤劳能干富(语言)神同情淳朴有(动作)宁可吃苦也要帮助别人