我的发现•日积月累教学设计一等奖

《红领巾真好》说课稿

东方红李欣

一、教材分析

《红领巾”真好》这首小诗犹如一幅清新动人的画卷,置身其间,仿佛看到晨曦下小鸟正唱着快乐的歌,梳理着漂亮的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木看病。红领巾们来到林中,给小鸟安家,树木牌。小鸟在枝头高唱:“红领巾真好!”短短三段文字表达了保护益鸟,保护生态环境的观念,并启发学生用实际行动爱鸟护鸟。课文插图形象传神,意境高远。语言优美生动,富有情趣,内容通俗易懂,适合低年级学生阅读,易于唤起他们的共鸣。

二、教学理念

1、《语文课程标准》指出,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来带头学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。为此,应给学生充分的独立探索的空间。当然,二年级学生达到这个目标还有点难度,需要教师认真引导。

2、发挥诗歌利于朗读的优势,采用多种形式读,让学生在读中理解,在读中感悟。

三、教学目标

1、认识8个字,会写2个字。

2、正确流利、有感情地读课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐,感受到做“爱鸟、护鸟小卫士”的快乐与自豪。

四、重点难点

重点:学习生字新词,朗读背诵课文

难点:让小学生从小懂得保护鸟类,体会人与自然的美丽与和谐。五、设计思路

在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学

(一)创设情境,激发兴趣。

好奇是小学生的天性,只有抓住学生的好奇心,便能激发学生的学习兴趣。我根据儿童的特点认为低年级的学生,形象思维占主体,采用多媒体导入新课能一下子抓住学生的注意力,为下面的教学打下基础。因此,一开始就把多媒体设计为:出示课文中的插图,配上小鸟在天上飞的动画和小鸟叽叽喳喳美妙动听的叫声.由师提问,在动画中你看见了什么?听见了什么?小鸟和少先队员之间究竟发生了怎样的故事?引入下一环节的学习。这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。

(二)、巩固识字

教学中应抓实抓好识字记字的环节,多形式识字记字,激发学生学习汉字的兴趣,强调重点字音,组织交流识字记字方法,为学生打好阅读写作基础.因此课上我设计了设计一个新朋友和大家认识,不过新朋友说:“认识之前,要把这些苹果摘了,他才出来和大家见面,我采用摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词。让

学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。在认识生字时,通过出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读等方法,检查生字词的读音。强调重点字的读音。这样的识字环节不仅富有趣味性,而且激发了学生的学习兴趣.而也轻而易举地突破了识字教学。

(三) 自读课文,感悟体验

这是一篇感情真挚的课文,应让学生充分地读。读的形式灵活多样:自由读、示范读、前后桌读、表演读,通过多种形式的读,激发学生的朗读兴趣和朗读热情。在学生读熟的基础上设计师生“对三歌”形式。语文课程标准也指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读、齐读、分小组读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情。在用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶的同时,使学生受到思想道德的教育,解决了教学的难点。

(四)积累运用,拓展延伸

学习课文后,想一想除了爱护小鸟,我们应还应该保护哪些小动物呢?