我的发现•日积月累第二课时教学实录

《我的发现、日积月累、趣味语文》教学设计

教学目标:

1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化,感受重叠的表达效果。积累ABB式词语。

2、读背《三字经》节选,了解大致意思。

3、猜字谜中能猜出谜底,并发现谜面中句式的特点。教学重、难点:

1、积累ABB式词语和成语。能恰当地运用ABB式的词语。

2、读背《三字经》

3、教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

我的发现

一、故事导入,激发兴趣。同学们,你们喜欢听故事吗?老师今天给你们带来一个故事。出示文字:星期天,老师带着同学们到果园参观,金灿灿的黄瓜花、香喷喷的甜瓜,吃起来味道肯定顶呱呱,同学们看得直愣愣地流口水,但是没有一个人偷摘。一个贼溜溜的小偷拎着麻袋偷水果,这会儿正在偷摘圆溜溜的青葡萄,放在嘴里一尝,酸溜溜的不好吃。果园的管理人员发现了,大喊捉贼,小

偷灰溜溜地赶紧逃。你发现划线的词语有什么特点?(是叠词,ABB式的)今天,我们通过学习,先来认识几个这样的叠词。

二、词语链接,积累运用。

1、出示“我的发现”中的词语。(1)采取不同的方式进行诵读,边读边思考:这些词语有什么共同的特点?强调“绿油油”的“油”的读音是一声。2/3(2)你能再说出几个这样的词语吗?(3)我们再观察词语的每一行,都是形容什么事物的,小组交流一下。(横排第一行是描写人物外貌的,第二行是描写人物神态的,第三行是描写景物的,第四行是描写颜色的。)(4)选择一个叠词,说一句话,比一比,谁用的词语最准确。(5)比较一组句子。教室里很静,同学们都在看书。教室里静悄悄的,同学们都在看书。你觉得哪句好,为什么?(第二句,因为静悄悄更能突出教室里静,比“很静”表达的意思强烈。) 2、小结:看来叠词的表达更能突出事物的特点,所以我们以后在说话或者写习作的时候,要恰当地使用这些叠词。 3、课外拓展:你能不能用上一连串的叠词,说一段话。

第二课时

日积月累、趣味语文

一、诵读《三字经》,理解感悟。教师出示书中《三

字经》节选的内容。

1、同学们以自己喜欢的方式朗读《三字经》。不认识的字或者词语通过查阅工具书进行解决。

2、同桌互相朗读,你能读懂哪句话,和大家交流一下。

3、你还会背诵《三字经》中其他的内容吗?4、教师激起同学课外背诵的兴趣。教师小结:《三字经》读起来朗朗上口,富有韵律和节奏,可以发展幼儿的语言,培养幼儿的语感;同时长期的朗读和背诵,又可以锻炼幼儿的记忆力,刺激幼儿的大脑细胞更加活跃、敏锐,从而提高智力。“读读背背”选的是《三字经》里的内容。《三字经》是我国传统的启蒙读物,这几个句子的意思是:(1)人刚出生时,本性都是善良的,彼此之间没有多大的差别。至于后来人性的千差万别,那是由于后天的环境和不同的教育造成的。(2)年3/3轻时不好好学习,这是不应该的。如果年轻时不刻苦读书、努力学习的话,到了老年,能有什么大作为呢?(3)刚采出来的玉石如果不经过玉匠的打磨,就成不了精美的玉器。一个人如果不努力学习,就不会明白事理。(4)做儿女的,在年轻时应当亲近、尊敬老师和友人,学习人和人之间交往的礼节。

二、读读记记,积累运用。出示读读记记的四字词语,这些都是本册教材中的略读课文中出现的词语。1、先读一

读这些词语,读准字音。2、简要说一说词语的意思。 3、选择其中的词语造句,互相评议词语运用的是否恰当、准确。4、抄写词语。

三、猜猜字谜。 1、读一读:仔细认真地读几遍。2、猜一猜:说一说你是怎样猜出来的。3、对一对:答案是口,你猜对了吗? 4、编一编:模仿谜面的句式,再编一个字谜。可以和小组合作编

板书设计:

人之初性本善

性相近习相远

教学反思:

"我的发现",很明显地,学生对句子的朗读十分不够,以问了半天,学生依然回答不出关键点来,他们总是停留在浅层的理解当中,如这些都是比喻句,都是把一样事物比作成另外一样事物等。

"日积月累",学生其实对这一部分的学习是非常感兴趣的,可是由于时间不足,不能多让几个学生说说他从课内或课外中习得得一些成语故事,以打压了部分学生的学习兴致。而对于关于战争文化的成语,是需要在一定的理解与时

间上才能促进学生的记忆的,但下课了,却未能检测学生的背诵是否过关。

教学策略比较单一,没有体现以生为本的理念,趣味性不浓,因此很难让孩子长时间保持注意力。