17美丽的公鸡优质课一等奖

《美丽的公鸡》第二课时教学设计

教材:冀教版小学语文二年级下册

单元:生活哲理

板块:教学设计

教材分析:这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美,只觉得自己最美,其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下,公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物,却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是,大公鸡改正了错误,每天天不亮,它就一遍一遍地催人们早起,真正变成了一只美丽的公鸡。本文充满童真童趣,符合孩子们的年龄特点,读过之后孩子爱不释手。在兴趣中,让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。

学情分析:在当今社会中,经济发展快,物质日益丰富,一些崇尚金钱,盲目攀比的思想影响着孩子们,学习本文的目的是使学生树立正确的美丑观念,能正确的分辨美丑。二年级的学生价值观还没形成,他们是否能明辨是非、美丑、善恶,更显得尤为重要。

教学目标:

知识与技能:1、有感情地朗读课文,体会含义深刻的语句。

2、理解课文内容,使学生懂得美不美不能只看外表,得看能不能帮助人们做事的道理。

过程与方法:通过对比公鸡的语言、情感变化,增强孩子们的学习兴趣,发挥学生学习的主体参与意识。

情感、态度与价值观:让学生树立正确的人生观,懂得什么才是真正的美。

教学重点:懂得“不美不管看外表,还要看能不能帮助人们做事”道理。

教学难点:体会课文老马说的话,知道什么是真正的美和公鸡对美的认识的转化过程。2 多媒体课件。

一、复习回顾,导入新课。

师:上节课我们读了一个好听的故事,(封面幻灯片1)(板书课题:美丽的公鸡)这是一只很美丽的公鸡,你从哪看出来?

学生回答:公鸡自夸的儿歌或公鸡的样子(红冠子、五颜六色的羽毛、金黄脚)可以看出。

师:他的外表的确很美丽(板书:外表美),可是老师起初有点不大喜欢他,你们喜欢他吗?为什么?

预设:生:喜欢。因为他帮人们做事。

师追问:他做帮人们了什么?你从哪知道的?学生回答:打鸣(板书打鸣或帮人做事)。

生2:不喜欢,因为它很骄傲。

师:你从哪看出这只大公鸡很骄傲?(自以为、整天、得意洋洋地唱)

4、学生合作读第一段。指名读旁白,其余学生学公鸡唱歌,感受公鸡的骄傲。

5、评价过渡:听你们拔高的声调,看你们抬头挺胸的样子我真切感受到了公鸡的骄傲,可公鸡仅仅歌唱美丽是不满足的,他还还想炫耀自己美,他又做了什么呢?(找小动物比美,板书:比美)

二、对比朗读,感悟公鸡的骄傲无礼。学习第2——6自然段。

(一)对比一:比较公鸡的语言,体会他的傲慢无礼。

1、哪几段写了公鸡和小动物比美?(2——4段)

2、请同学们默读第2、3、4自然段,用自己喜欢的符号标出:公鸡找哪些小动物比美了?

他怎么说?小动物们又怎么说呢?(幻灯片展示)

3、学生自读、勾画。

4、全班交流。

(1)学生交流,理解课文:生:公鸡找啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美了。(教师相机板书:啄木鸟、蜜蜂、青蛙)

a公鸡找啄木鸟比美时怎么说呢?

3 学生回答。预设:公鸡找啄木鸟比美时说:“长嘴巴的啄木鸟,咱们俩比一比,到底谁美。”

b引导比较:我要是公鸡,我会这样说:(出示幻灯片比较句子“啄木鸟,咱们比一比,到底谁美。”你们来读读,看看这两句话有什么不同?

生:称呼不一样。师:为什么这样称呼?

生:他看不起啄木鸟,认为啄木鸟的嘴巴很长,长得丑,就给啄木鸟起外号,非常不礼貌。c师:认为人家长得丑就嘲笑人家,这是一只什么样的公鸡呢?

生:没礼貌、不尊重别人。

d师:你还从哪儿看出公鸡说话没礼貌?学生回答。相机出示公鸡和蜜蜂、青蛙比美的段落。

e你能把公鸡嘲笑小动物的语气读出来吗?用自己喜欢的方式读一读吧。f师:听到公鸡嘲笑,小动物们怎么说?(如果学生没提到公鸡的态度,可以这样提示:小动物们对公鸡什么态度?) 学生回答。(冷冷地)

师:什么样是冷冷地?谁能表现一下?

师追问:他们为什么冷冷地说话?是怎么想的?

生1:他们都有事做,啄木鸟忙着给老树治病;小蜜蜂在采蜜;青蛙在捉虫。

生2:他对比美不感兴趣,认为做事比美更重要。所以他们不愿意理睬骄傲的大公鸡。生3:他们觉得公鸡没礼貌。g师:你真理解小动物们。你能读出小动物们冷冷的语气吗?学生读。(2)指导感情朗读。A、你喜欢公鸡和哪个小动物比美的段落?请大声地读一读,要读出公鸡嘲笑小动物的语气和小动物们冷冷的语气呀!学生自读2、3、4段。B、分角色读2、3、4段,感受公鸡的傲慢无礼。评价:你喜欢听谁读,为什么?你想给谁提点建议?