资料摘要
《成数》教学目标一、知识与技能1、了解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。2、在理解、“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。二、过程与方法能使用成数的知识去解答有关的实际问题，发挥学生学习的主动性。三、情感、态度与价值观对“成数”问题有好奇心
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- 2018-04-27 07:51:00
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- 学校：汕头市潮阳区金灶古美小学
成数教学目标设计
未知
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关键词：成数教学目标设计
正文
《成数》
教学目标
一、知识与技能
1、了解“成数”的含义，知道它们在生活中的简单应用。
2、在理解、“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
二、过程与方法
能使用成数的知识去解答有关的实际问题，发挥学生学习的主动性。
三、情感、态度与价值观
对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重难点
一、教学重点
理解什么是成数。
二、教学难点
能使用成数的知识去解答有关的实际问题。
学情分析
我班的学生总体来说对数学比较感兴趣，思维比较灵活敏捷，课堂接受和反应较快。本节课的教学内容是“成数”，和上一节课的打折知识一样，很多学生在生活中或多或少都了解过一些，但学生对于成数的概念缺没有真正理解，只知道有这回事，所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
教学过程
一、复习
教师课件展示有关“折扣”的习题，引导学生独立完成：
1、七五折写成百分数为( )。 A．75％ B．7.5％ C．750％ D．0．75％
2、一件衬衣打6折，现价比原价降低 ( )。 A．6元 B．60％ C．40％ D．12．5％
3、某品牌牛仔裤降价15%，表示的意义是（ ）。 A．比原价降低了85% B．比原价上涨了15％ C．是原价的85％
4、保温杯的价格是100元，打八折销售，买两个这样的保温杯比原来便宜（ ）元。 A．20 B．80 C．40 D．160 二、情境导入
教师课件展示一则新闻：去年某村共收水稻48吨，今年收的水稻比去年增产二成，请问该村今年比去年增产多少吨水稻？
教师问：这则新闻提到的二成是指什么？到底是增产了多吨水稻？
三、探究新知
教师使用课件展示课本相关内容：
师：“几成”是人们生活中的数学语言，“一成”表示10％，二成表示20％，三成表示30％。现在，大家明白了加“二成”的含义，它表示今年水稻收成比去年增产了20%。
各小组交流讨论并合作解决问题：
48×20%=9.6（吨）
答：该村今年比去年增产9.6吨水稻。
三、运用知识，解决问题
1、教师使用课件展示课本例题2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
教师引导各小组运用成数的知识合作解决问题。
教师使用课件展示参考答案：
350×（1-25%）=252.5（万千瓦时）
答：今年用电252.5万千瓦时。
2、教师使用课件展示课本“做一做”的练习题：
教师引导各小组运用成数的知识合作解决问题。
教师使用课件展示参考答案：
15000×（1-20%）=12000（人次）
答：该市2011年出境旅游人数为12000人次。
四、课堂练习
1、八成改写成百分数是（
），四成改写成百分数是（
），九成九改写成百分数是（
），
2、今年某旅游区接待的游客比去年多了二成，今年接待的游客是去年的（
）%。
3、北京出游人数比去年增加了50%，就是比去年增加了（
）成。
4、今年玉米遭受虫害，可能要减产一成五。这句话中，（
）是单位“1”，“减产一成五”就是比（
）年减少了（
）%，今年
玉米的产量是去年的（
）%。
五、作业
完成同步训练
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-27 07:51:00
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关于本教案的常见问题
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