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成数教学设计与反思｜教案在线预览

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关键词：成数教学设计与反思

正文

成数教学设计

教学内容

人教版小学数学六年级下册教材第九页。

教学目标

知识技能

理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单运用，会进行成数和百分数之间的互相改写，会进行一些简单的计算。

数学思考与问题解决

能运用成数进行农业收成的有关计算，进一步提高百分数实际运用的能力。

情感态度

对“成数”问题有好奇心，并获得运用已有知识解决问题的成功体验。

重点难点

重点：理解成数的意义，并会进行一些简单的计算。

难点：成数和百分数的联系。

教具：多媒体课件

教学设计

一、复习旧知，导入新知

1、口答：

(1)四折是十分之（

），改写成百分数是（

）％。

(2)七五折写成小数是（

），改写成百分数是（

）%。

(3)九五折写成小数是（

）,改写成百分数是（

）％。

三折表示什么意思？

现在八八折表示什么意思？

的商品价格占原来价格的30%。

现在的商品价格占原来价格的88%。

2、李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？

3、今天妈妈用160元钱买到了标价为200元的衣服，你知道商家打了几折吗？

让学生打开课本学习这节课内容

自学提示：1、什么事“成数”？几成表示什么？

揭示成数的含义：农业收成或各行各业的发展变化情况，经常用“成数”来表示。（板书：成数）成数表示一个数或是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是10%。(板书:一成=1/10=10%) 追问:“二成”呢?“七成五”呢?(教师随学生们的补充，在黑板上进行板书) 二、自助探究，解决问题

1、出示例2。

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少千瓦时? 2、学生读题，找条件和问题，明确这道题是吧谁看做单位“1”。

3、学生进行分析。

提出问题:从“今年比去年节电二成五”这句话中，你知道了什么? (1)二成五就是25%。(2)今年比去年节约用电量是去年用电量的25%。(3)今年用电量是去年的75%。

4、学生讨论后，独立列式解答。(请不同的同学在黑板上进行板书) 1、

350×(1-25%) =350×75% =262.5(万千瓦时) 答：今年用电262.5万千瓦时。

5、请同学说一说解题思路。

提出问题:“1-25%”求的是什么? 6、总结提升。

师:同学们，今天解决了生活中有关“成数”的问题。和前面学习的百分数相比，你想说些什么? 预设1:成数问题的解题思路和方法与百分数问题是一样的，所不同的是题目中的百分数用成数表示。

预设2:只要把成数改写成百分数，成数问题就转化成了百分数问题。

预设3:成数问题也是百分数问题中的一种特殊形式。

三、巩固练习

1、李大伯家承包的一块农田去年种普通水稻的产量是6000千克。今年改种新品种水稻后，产量比去年增产三成。今年的产量是多少？

2、小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年比前年多收白菜多少吨？

3、今年陈伯伯家收玉米1935千克，比去年多收一成五，去年收玉米多少千克？

学生独立完成，集体交流。

提出问题:把谁看做单位“1”?和例题相比，有什么不同之处?

四、拓展提高

1、想一想：一台洗衣机原价800元，为了促销商家把标价改为1200元，再打七折销售。刘老师买这台洗衣机合适吗？

2、教材13页练习二第4题。

学生独立完成，集体交流。

提出问题:把谁看做单位“1”? 五、全课总结

师:通过今天的学习，你有什么新的收获?还有什么问题吗?

资料摘要

成数教学设计与反思

成数教学设计与反思

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：成数教学设计与反思是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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