分数的产生特级教师教学实录｜教案在线预览

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分数的产生和意义重庆市丰都县仁沙镇红星完全小学校蒋继承学习目标:1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位“1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义。2、让学生在轻松和谐氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学兴趣和树立学好数

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的产生

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2020-12-15 10:56:15

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学校：丰都县仁沙镇红星完全小学校

分数的产生特级教师教学实录

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关键词：分数的产生特级教师教学实录

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分数的产生和意义

重庆市丰都县仁沙镇红星完全小学校蒋继承

学习目标:

1、让学生在说一说、分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂等体验中理解单位“1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义。

2、让学生在轻松和谐氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学兴趣和树立学好数学的信心。

3、培养学生实际操作能力和抽象概括能力。

重难点及处理方法:

正确理解分数的意义和单位“1”的含义,较好地引导学生通过动手操作从而自己理解概括出分数的意义。学法指导:动手实践、自主探究、合作交流

教学过程

一、创设情境、自主学习

1、孩子们喜欢猜谜语吗？那我们就来猜猜吧。比一比看谁反应快，猜得对。

（１）母子分离。（分数）

7（３）七上八下。

（8（２）一刀两断。

（））

2、请看这些都是什么数？你已经了解了有关分数的哪些知

识?

3、测量。

师生合作测量黑板的长是多少米?观察用米尺量了几次后还剩下一段,不够一米,还能否用整数表示?

4、计算。

老师把一个苹果平均分给两个同学,每人分得的苹果的个数怎样表示?

5、讲述。

在人们实际生产和生活中,人类在进行测量、分物和计算时,往往不能得到整数的结果,这就需要用一种新的数——分数来表示,这样就产生了新的数—分数。今天,我们就来学习“分数的产生和意义”。揭示课题,板书课题

二、合作探究、同伴互助

1 、认识单位“1 ”。

( 1 )动手操作。

老师:如果用图表示,可能你们每人会有不同的表示方法,现在请你动手折一折或画一画来表示。

( 2 )老师课件出示图片。

老师:这些图,你能在每一幅图上表示出它的吗?学生先小组内交流,再集体反馈。

(3 )概括总结。

老师:刚才同学们在表示的过程中,有什么发现吗?

一个图形,一个实物比较好理解,我们把它称为一个物体,那么8个苹果、12 个△是由许多单个物体组成的,我们称作一个整体。一个物体,一些物体都可以看作一个整体,一个整体可以用自然数1 来表示,通常把它叫做单位“1 ”。

( 4 )举例

对于这个整体,你还能想出其他的例子吗?

2 、概括分数。

通过上面的学习,同学们对于单位“1 ”有了一个全新的认识,可以表示一个物体、也可以表示一些物体。整体“1 ”可以很小,也可以很大… …

刚才同学们创造了很多分数,那到底什么是分数,你能尝试用文字描述一下吗?先引导学生交流:把“谁”平均分?它表示的是一个什么样的数呢?学生相互交流补充。最后明确:把单位“ 1 ”平均分成若干份,表示这样一份或几份的数,叫分数。(板书)强调必须是平均分。

三、实践运用,知识迁移

1、说说下面分数表示什么意义?

每天睡眠时间占全天时间的1/3

头的长度占身高的1/8

2、P46做一做

3、课件出示,过关练习

四、反馈检测、总结反思

这节课我们学习了什么?师生共同回忆总结

关于本教案的常见问题

Q：分数的产生特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的产生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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