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关键词：认识负数教案推荐

正文

《认识负数》教学设计

【教学目标】

1.结合现实情境,了解正、负数的意义;会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量;会正确的读、写正、负数。

2.经历创造符号表示相反意义量的过程,培养学生的符号意识,在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中,体会正、负数的作用。

3.感受正负数与生活的密切联系,享受创造性学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。

【教学重点】

认识正、负数的意义。

【教学难点】

用正、负数表示生活中的量。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境,提供素材。

师谈话:同学们喜欢旅游吗?今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方——新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。

(师出示情境图,让学生认真观察)

师谈话:你看到什么?能提出什么数学问题?

(引导学生提出与本节课学习有关的数学问题)

二、分析素材,理解概念。

小组合作探索第一个红点问题。

师谈话:谁能说一说零上 13 度与零下 3 度表示什么意思?怎样用数学符号表示呢?请同学们动动脑筋,并把自己的想法在小组内交流一下,好吗?

(学生分组交流)

师谈话:哪个小组愿意交流一下你们的想法?

(各小组展示自己的交流结果)

师小结:用一组相反的符号表示出零上与零下的温度,通常这样表示:(教师板书)

+13℃

-3℃。

三、借助素材,总结概念。

1.小组自主探索第二个红点问题。

师谈话:比海平面低 115 米是什么意思?怎样表示?

(请各小组自己解决,并交流解决办法)

师谈话:地势高度称为海拔高度,是相对于海平面来说的,一般的以海平面为分界线,海平面以下 115 米通常表示为“-115 米”。

师归纳总结:像+13℃、+38℃、+49℃……都是正数,“+”是正号,通常省略不写,像-3,-10,-155 都是负数,读作负三,负十……“-”是负号;0 不是正数也不是负数。

2.独立思考,加深概念理解。

师谈话:看小电脑中的问题,你能找一找生活中运用正、负数的例子吗?

(学生讨论,师提醒学生要从生活中找)

全班交流。

师谈话:同学们都能用、负数表示生活中的一些量,你能说说它们有什么共同点吗?

学生再次讨论。

交流总结:描述具有相反意义的量可以用正、负数。

四、巩固拓展,应用概念。

1.自主练习第 2 题:

这是一道认识正负数的基本练习题。

(练习时,可让学生读出正、负数,再将正负数填写在相对应的集合圈里,提醒学生注意 0 既不是正数也不是负数)

2.自主练习第 6 题。

先让学生独立完成,然后组织交流。

3.自主练习第 3、4 题。

五、反思总结,提升认识。

谈话:今天,我们又学习了一种新的数,通过今天的学习,你有什么收获呢?能和大家分享一下吗?学生谈收获。

资料摘要

认识负数教案推荐

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关于本教案的常见问题

Q：认识负数教案推荐是什么类型的资料？

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