长城赞优质课教学设计

长城赞

教学目标

1.理解课文,认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是人类历史上的伟大奇迹,增强学生的民族自豪感,培养他们热爱祖国的思想感情。

2.学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法,并在观察中展开联想,培养学生的观察能力和想象能力。

3.有感情地朗读课文,仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。

教学重点:

引导学生联系上下文,体会“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。

教学难点:

指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。

教学方法:自主合作探究

教学准备:课件

教学过程:

一、课前检测

1.给下列字注音

黎庶()百工巍()峨()瀚()海长龙烽垛()隘()口2.形近字组词

历()帅()吏()卒()庶()侈()筑()勤()缀()厉()师()史()率()遮()移()巩()勒()啜() 3.把词语补充完整.

将帅()()()()百工坚强()()聪明()()血汗()() ()峨()碑长龙()()()关()口 ( )带()珠江山()()二、学习新知

1.检查预习,认读生字词,指名读课文。

2.对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

3.结合配套练习,了解对联的对仗工整,音韵和谐,体味对中华长城和中华民族的赞美,洋溢着浓厚的民族豪情,注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。

4.认识楹联

5.出示放大的长城彩图或放映幻灯片,播放配乐朗读,让学生边看边听,激发学生

对课文学习的兴趣。交流研讨:对联是从哪几个方面赞美长城的?学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。

6.放映长城的图片,播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。

7.精读品味,语言赏析

体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合,准确描述事物特点的。

8.为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”?

(提示:因为:①长城是那样气势雄伟;②长城是那样高大坚固;③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量。所以长城在世界历史上是独一无二的,是中华民族的骄傲。) 9.齐读课文指导背诵。

三、巩固提高

1.看拼音,写词语。

lí shù wēi éài kǒu diǎn zhuì pán xuán hàn hǎi jǐn xiù ( ) ( ) ( ) () ( ) ( ) ( ) 2.给加点字选择正确的解释,将序号写在括号内。

勤 A次数多,经常。 B做事尽力,不偷懒。C在规定的时间内准时到班的工作或劳动。

a.妈妈是一个很勤劳的人。() b.我们要讲究卫生勤洗手。() c.每条街上都有执勤的人员。()

3.课文分别从 ________和 ______两个方面对长城进行了赞颂。上联盛赞了_________________________________,下联赞颂了_______________________.

4.对联雅称 __________,俗称 ______________________,既要有“对”,又要有“联”。写出一句你所知道的对联

5.《长城赞》作者_________,是我国古建筑的研究专家,他以中华传统文化______________以文入联来描述这一举世闻名的历史遗迹,独具匠心。整副对联对仗工整,音韵和谐,意义深远,表达了作者的情感。

6.读了这副对联,你有什么感受?请以“长城,我想对你说“为题,写一段话。

索桥的故事

教学目标:

1.深入学习课文,在自读自悟的基础上,交流讨论,理解重点语句,体会文中所赞美的牺牲自己,造福百姓的人的无私奉献的精神。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,正确书写生字词,理解生字所在的词。

教学重点:体会课文中重点句的含义。

教学难点:让学生感受有关索桥的感人故事,使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化

教学方法:引导、探究、质疑、激趣

课前准备:多媒体

教学过程:

一、课前检测

1.自主给字词注音。

堰()岷()坪()葺()堤()摔() 2.读课文,理解下力词语。

缝隙:_____________________ 雪冤:______________________

3.给下列多音字选择正确读音。

Pūpù当铺()铺垫()铺家()铺面()铺设()

dǎi dài 逮住()逮老鼠()逮捕()

Chùchǔ处理()处()罚处所()处置()处方()

4.选词造句千真万确百年千载贴近

二、学习新知

1.根据课题,引导学生谈收获、质疑。

2.课件出示生字词,正音,示范“澜”、“堰”的笔顺。

3.索桥到底什么样子呢?有什么特点呢?读课文,边读边画相关的语句,边思考。

认识说明。

4.资料介绍安澜桥

5.为什么要修建索桥,是谁修建的?

6.浏览课文,思考文中都写了那些故事?概括后交流。

7.品味课文中含义深刻的句子

a.就在离这里九公里的紫坪铺,在将近一公里长的河谷的两岸,上千的忙碌工作的年轻人,他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样的么?大的水电站就要在那里动工修建了.

b. 那样的心,那种想帮助多数人、想跟多数人的心贴近、为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心是不会死的,不管经过百年千载,它都会发光.

c. 然而故事是讲不完的,谁要是到都江堰走一趟,谁要是在索桥上站片刻,他一定会得到比故事更美、更好的东西。

8.总结升华

三、课后巩固

1.分别指出与下列各组词不同类的一项,将字母序号填入括号内。

(1)A. 答应 B. 答谢 C. 答案 D. 答复()

(2)A. 明确 B. 明白 C. 明天 D. 明智()

(3)A. 探望 B. 展望 C. 盼望 D. 愿望()

(4)A. 红旗 B. 红布 C. 红透 D. 红星()

2.请找出下面句中的错别字,并将正确的写在括号内。

A.灌县二王庙山脚有一坐索桥,叫做“安澜桥”。()

B. 幸好桥两旁有竹索编的栏干。()

C. 过了顶盖下面,桥身又往下邪。()

D. 木板铺得不整齐,中间有漏缝。()

3.填空

a.《索桥的故事》是作家______写的一篇散文。他是中国现代_______。作品主要有_____、________、________、________、_________。

b.文中提到的索桥,在今天四川省成都市________,指的是________。

4.我会给括号里填上合适的词语。

驱赶追赶

a.货舱上的老板在咒骂,()纤夫,激起纤夫强烈的不满。

b.下课后,在操场上互相()打闹,很容易出危险。

4.阅读下文,回答问题。

凡是到都江堰参观的人都要来看看索桥。那天我从山上二王庙下来,在索桥上来回走了两次。桥身微微摆动,我往前走,桥也好象在往前走。一个乡下人挑着担子迎面走来,桥一下子动的厉害了。我走过他身边,加快脚步往高处去。忽然起了一阵笑声,两个小孩子从高处跑下来,桥接着大大动了一会儿。我连忙走上高处,又继续往下走。我刚走到一半路程,就停下来,站在栏杆前埋头看下面。我的眼光正落在“分水鱼嘴”上。我起初看不出来这个光滑的、鱼嘴般的“石头”是什么东西,后来才知道它是把岷江分为内外两条江的工程。这个“鱼嘴”在都江堰的前端,都江堰便是两千两百年以前李冰父子在岷江中修筑的一条大堤。二王庙就是为了纪念李冰和他的儿子二郎修建的。

我看看“鱼嘴”,看看“鱼嘴”两旁数不清的砂石,我又往前走了。回来的时候,我把“鱼嘴”再看了一阵。“鱼嘴”依旧摆在那里,看一百遍也看不出什么变化,可是在它上面,我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心。这个石头是会说话的。那许多用手建造了这个“鱼嘴”的人,虽然没有留下名字,可是留下了他们的心。就在离这里九公里的紫坪铺,在将近一公里长的河谷的两岸,上千忙碌工作的年轻人,他们的心不是跟两千两百多年前那些人的心一样么?大的水电站就要在那里动工修建了。

a. 说说“鱼嘴”的作用是什么?

b.说说“我好象看到了两千两百多年前的人们的手和心”这句话的含义是什么?

c. 课文说“这个石头会说话的”,猜猜石头说了些什么?

d. 本文写索桥,为什么要写都江堰?

我站在铁索桥上

教学目标:

1.通过自读感悟,交流讨论,理解重点诗句的意思。

2.了解诗歌的内容,体会诗人表达的情感。

3.培养学生的阅读理解、合作、想象以及表达能力。

4.有感情地朗读课文,能准确流畅地背诵课文。

教学重难点:理解诗句,体会诗人表达的情感

教学方法:自主合作探究

教学准备:课件

教学过程:

一、课前检测

1.给下列字注音

强()渡弹()雨鲜血()汹()涌()英雄() 2.多音字组词

强弹鲜冲

3.形近字组词

摇()飘()度()密()激()烈()洒()泸()

遥()漂()渡()蜜()檄()列()撒()沪()

4.把词语补充完整.

()()战斗()()激荡()()歌唱

二、学习新知:

1.创设情景,激情导入。

课件展示不同角度的“泸定桥”风貌,播放歌曲,

教师画外音:这就是驰名中外的泸定桥,也就是诗中写到的铁索桥。1935年5月,北上抗日的红军在泸定桥受到国民党军队的拦截,为了争取时间,他们冒死攀桥栏,踏铁索,取得了“飞夺泸定桥”的伟大胜利,彻底粉碎了蒋介石精心策划的大渡河会战,谱写了中国历史上“十三根铁链劈开了通往共和国之路”的壮丽篇章。多年后,诗人顾

工来到这里,心潮起伏,激动地写下了《我站在铁索桥上》这首诗。这节课,就让我们一起走进课文,细细地体味诗人的情感。

2.请问在这节课的学习中,你最想知道些什么呢?现在我们就来交流一下:诗人站在铁索桥上看到了什么,想到了什么?

3.从“桥身摇晃、头上云雾、脚下白浪”感受到了什么?带着感受再读(指导读,齐读)。

4.“此时,我们的诗人正站在桥上,他的心情是怎样的呢?理解“汹涌激荡”。

5.先默读第2节,想想诗人的心情为什么会久久不能平静了?(可以通过划出有关的词语“攀着、冒着、冲破”“铁索、弹雨、火网”来品味当时形势的危险和红军战士的英勇顽强以及不屈不挠的献身精神,边随机指导5、6个学生读出自己的体会。

6. 观看当年红军战士们飞夺泸定桥的激烈场景吧!

7.当年战争的激烈,红军战士们的英勇深深地刻在了大家的记忆里,***同志也为这次惊天地泣鬼神的战斗挥毫写下了一首诗

《七律·长征》(赏析)。

8.品读第三节:诗人追忆了红军飞夺泸定桥时与敌人激烈战斗的场面之后,又想到了什么?这样美好的环境,这样幸福的生活,是怎样来的?

9.面对眼前的幸福生活,你想对革命先烈说些什么?再把感受读出来(指导2、3个学生读)

10.诗人要高声歌唱,他可能会说些什么呢?

(赞美英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福生活,歌唱在英雄的土地上建设美好家园的勤劳的人民。)

三、巩固提升

1.这首诗追忆了(),歌颂了(),追往昔,惜今朝,表达了()。全诗共四节,第一节写“我站在铁索桥上”看到的景物:()(),第二节,追忆了(),第三节写(),第四节()。本诗的写作特点是(),整首诗的韵脚是()。

2.本诗作者(),()代作家,作品多反映()。其代表作品有《》《》《》等。

3.本文所说的铁索桥,指(),1935年5月,红军()经过这里。毛主席著名诗句描写这件事()。

4.默写诗歌。

白鹤梁的沉浮

教学目标:

1.学习生字、新词,理解“矍铄”“相提并论”等词。

2.了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,体会他们强烈的责任心和历史使命感。

3.在生活中,以身作则,自觉保护国家文物。

教学重难点:

1.培养提取信息的能力。

2.了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过,体会他们强烈的责任心和历史使命感。

教学方法:自主合作探究

教学准备:课件

教学过程:

一、课前检测

1.形近字组词

涪()梁()诞()题()誉()维()淹()疑()姿()陪()粱()蜒()提()益()唯()掩()凝()资() 2.把词语补充完整.

风()雨()文人()()()诗()词岁月()()形态()() ()()如生相()并()长久()()苦苦()()

半()半()()斧()工生生()()()()子孙()无旁()形势()()时间()()考虑()()夜()()日

二、学习新知

1.白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心,是一块长约1600米,宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼,后得道,乘白鹤仙去,故名。问:“沉浮”指什么?

2.所谓“沉浮”是一种比喻,表现白鹤梁的出水和没水,盛衰命运。

3.它经历怎样的命运变迁,人们又是怎样保护它的?快速浏览课文。

4.自读课文。

5.本文用设问句开头,交待了对白鹤梁命运的关注,激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么?

6.科技工作者提出了几个方案,分别是什么?

7.前三个方案有什么弊端?

8.工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案,这个过程是怎样的?教学设计>文章为什么要这样写?

9.文章标题:“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义?

三、巩固提高

1.课文开头“涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗?”是一个()句。它在全文中的作用是什么?

2.白鹤梁的科学价值和艺术价值分别是什么?

3.人们提出了哪些保护白鹤梁的方案?试论述其好处和缺点。

4.葛修润提出了怎样的方案?其好处是什么?

5.为什么两年都没有人提出更好的解决方案,而葛修润却在五分钟内提出了解决方案?

6.试论述“白鹤梁的沉浮”中的两层含义。

秦始皇陵兵马俑

教学目标:

1.使学生了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色,以及唤起学生对祖国珍贵文物的爱护之心,培养学生的爱国主义情操。

2.引导学生感受兵马俑写实的艺术风格。

3.鼓励学生搜集有关资料,自主学习。

教学重点:了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色和历史文化价值。

教学难点:指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑雕刻手法写实,注重细部刻画的艺术风格。

教学准备:

师:了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、教学课件

生:搜集占有有关秦始皇兵马俑的资料。

教学准备:自主探究

教学过程:

一、课前检测

1.词语广角(补充完整,并解释所填的字)

()世无双()有所思扬眉吐()跃跃()试

2.火眼金睛(比一比,再组词)

拱()吏()戈()跪()拟()

供()史()弋()桅()似()

3.择优录用(给带点的字选择正确读音,用“√”画出来)

擎着(qíng jìng)模拟(shì nǐ)战车千乘(chéng shèng)

军吏(shǐ lì)战靴(xié xuē)惟妙惟肖(xiào xiāo)

4.课文传真(根据课文内容填空并回答问题)

(1)兵马俑规模宏大,已发掘的三个俑坑,总面积达()平方米,中有()多个得篮球场那么大,坑内有兵马俑近()个,在三个俑坑中,一号坑最大,东西长()米,南北宽()米,怎面积有()平方米。

(2)将军俑(),头戴金冠(),手握宝剑,(),站在队伍前列。像是在指挥身后的()和()行进。那()的样子,一看就知道是()、()的高级将领。

二、学习新知

1.谈话导入。

大约20年前,比利时的一家报纸刊登了一则消息,用充满激情的语言,向读者呼吁:“亲爱的读者,快去美术宫看看吧!当我们还在漫漫黑夜时,中国人在干什么?”你知道这则消息指的是什么吗?(中国陕西临潼秦始皇陵出土的兵马俑)板书课题并齐读。现在老师就带领同学们进行一次难忘的艺术之旅(出示课件)

2.交流资料,释题引趣。

3.浏览课文第一自然段,看看秦始皇陵兵马俑在国外展出以后,引起了怎样的反响?注意快速捕捉段落中的关键词语。(“盛赞”)

4.引导学生抓住关键的词语来归纳文章的主要内容。

5.文章中哪些句子最能体现兵马俑的这些特点?谁来结合具体的语句,谈谈自己的看法?

6.指名朗读第4自然段,说说秦始皇陵兵马俑的发现为什么被称为“20世纪最重要的考古发现。”

7.文章中哪句话最能体现出兵马俑的传神?这无与化比的高超艺术,古代的劳动人民究竟是怎样创造的呢?

8.全文小结,情感延伸

教师小结:同学们,秦始皇陵兵马俑在古都西安。西安,是一座古老的城市,是一片神秘的土地,中华民族的历史从这里拉开序幕,炎帝和黄帝在这里缔造了最初的华夏文明,在中国历史上包括秦朝在内的十三个王朝在这里建都。如果说同学们对西安或秦王朝感兴趣,我们可以去查询更多的资料。

三、巩固提高

1.给下列字注音

显著()刊()登兵马俑()陕()西临潼()林畔()塑()像勘()查发掘()弩()兵驷()马车千乘()