习作3教学设计及教案分析

苏教版三年级下册第三单元

习作三《我的发现》教学设计教学目标:

1、借助游戏,使学生懂得,习作内容源于生活,乐于体验生活、善于观察生活十分重要。

2、记事要有顺序、有重点、写具体。

重点、难点:

1、通过仔细观察、亲身体验,将魔术的过程写生动、写具体。

2、培养学生懂得从生活中积累习作素材。

教具准备:

夹子、橡皮筋、多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入、

1、师生谈话。

师:同学们,老师先考考大家,你们知道老师姓什么吗?

学生回答。

师:老师发现,咱们班的孩子都有一双会观察,会发现的火眼金睛,所以,为了奖励你们,老师决定为你们表演一个魔术。接下来,就让我们一起见证奇迹吧。

(拿出橡皮筋和夹子)

2、表演魔术

过渡:其实,今天这节课就与这个魔术有着莫大的关联。现在,就让我们打起十二万分的精神,一起走进习作3,一同去感受魔术的精彩与

神奇。看看你们会有什么发现?

板书:我的发现

二、发现问题

1、闯关学魔术

用一句话评价老师表演的魔术(用上“我觉得这个魔术……”的句式)。

学生说话,教师相机点拨。

2、示范魔术

过渡:恭喜同学们顺利闯关,现在,就与老师一起走进魔术的世界吧。

要求:一人拿橡皮筋,一人拿夹子,同桌合作完成。

过渡:请同学们瞪大你们的小眼睛,仔细观察。(学生边看边学)师:游戏结束了,你们的结果和老师的一样吗?(师展示结果)分别让学生说不同的结果。

引导学生说出想要学会魔术,一定要做到仔细观察。

过渡:其实,想要发现其中的小窍门儿,一定要做到仔细观察,(板书:观察)

三、探究问题

过渡:好了,那么怎么才能够将魔术做成功呢?请再仔细看老师的分解动作,看看又会有什么新发现。

1、分步骤完成写话。

师:老师在做分解动作的时候,会请同学们将过程用语言描述出来,说的时候,一定要注意观察老师的动作,想想该用什么词形容更恰当。

第一步:套、绷紧。

第二步:搭在、挑。

第三步:插入、弯曲。

第四步:夹。

第五步:依次松开、打开。(提示用修辞:像下楼梯一样……)过渡:为了使内容更加通顺、连贯,可以用上一些表示先后顺序的词把刚才写的句子连成一段话。

首先、接着、然后、最后

2、汇报交流。

(1)展示片段描写。

(2)师生互评。

3、动手操作,亲身体验

师:这位同学写的很生动、很具体,说明他们刚刚真的是很认真很仔细地观察了这个小魔术的每个步骤。但是在习作中光看是不够的,还需要有亲身体验之后的真实感受。(板书:体验)下面就同桌合作,再次体验这个小魔术的乐趣吧。

4、检验结果

师:我们一起来看看哪些同学成功了,哪些同学失败了?

学生汇报。

师:做成功的同学此刻的感受是什么呢?失败的同学此刻又是什么感受呢?

学生说感受。

老师激励:失败的同学也别气馁,只要多观察,多练习,就一定能

成功的。

教师相机点拨:通过刚才的体验,相信同学们又有了新的发现和收获,也有了不同的感受,下去后请将刚刚写的片断再认真修改,相信你们一定能将自己的习作写的更加生动、更加具体。就像老师写的这样。

四、解决问题、指导习作

1、出示范文,交流范文。

2、学生自读范文。

引导学生评价范文。

3、教师点拨:对呀,只要多用好词佳句,注意细节描写,适当的用上修辞方法,文章才更加具体、生动。

4、小结。

提问:通过学习,通过探究,不知同学们有没有什么发现呢?(学生自由回答)

其实,压根儿就没有什么魔法,它不过是通过各种特殊的道具与特殊的手法,使出的障眼法。在我们的自然界中,也有很多有趣的现象,比如:

出示课件“彩虹”“蚂蚁搬家”“含羞草”,引导学生用上“我发现……”的句式说一说。

除了这些,你还发现哪些有趣的事呢?

指名交流。

五、布置习作

回家后,请同学们结合今天所学的方法,就以“我的发现”为题,记录一个你认为有趣的新发现。

课件出示作业自助餐:

写写今天玩了魔术后的发现。

写写在平时生活、学习中有趣的发现。

写写在大自然中发现的有趣的事。

六、总结

同学们,从一根小小的橡皮筋身上我们都能发现这么大的奥秘,所以说,只要有一双善于发现的眼睛,做个生活的有心人,去善于发现问题,乐于探索问题,勤于解决问题,那我们就能成为一个真正会学习的人,我们的生活也一定会更加多姿多彩的。