童年的朋友名师教学设计2

<<童年的朋友>>教学设计

安徽安庆怀宁振宁学校

汪秋雁

教材分析

本文给我们讲述了这样一个故事:一个孩子长大以后有了很多新奇的想法,却忽视了童年的伙伴,甚至想蓄意践踏它,到后来他终于意识到了这一点而表现出一种懊悔。作者以儿童的视角和语言,真实地流露出一个孩子特有的心声。

学情分析

作为12岁左右的六年级孩子,他们在渐渐成熟,渐渐长大,内心中充满着令人感动的丰富情感。在不断告别童年的点点滴滴的时刻,面对这样一篇构思奇特的课文,要加强对学生的情感体验教育,引导他们体会童年的快乐生活,让他们学会珍爱朋友,珍惜生活中一切美好的事物。

教学建议

让学生有感情的朗读课文。在学生自主学习、自主探究知识的过程中,给学生提供一个展示自我的平台,提高学生分析、理解和想象的能力。

教学目标

1、理解课文内容,感受语言文字的魅力,注重语言文字的积累。

2、通过分析与理解文中的重点词句,感悟作者的思想感情。

3、感受童年的快乐,懂得珍惜童年生活中一切美好的事物。

重点难点

1、感受“我”与小熊之间的深厚情谊,体会童年的快乐。

2、抓住重点语句,反复阅读文章中感人至深的片段,从而深刻感悟作者的思想感情。

3、以情感来感染学生,加深学生的情感体验,激发学生热爱生活、珍惜一切美好事物的思想感情。

教学方法

读写结合

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、设置情景,导入新课

1、板书课题,学生齐读课题。

2、每个人都有自己多彩的童年生活,在这段最美好的时光里,总是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?

(学生汇报。是啊,这个“朋友”可能是你儿时的玩伴,也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗,或者是一只小熊、一个布娃娃。)(课件展示)

3、童年那素锦年华多么美好啊!(课件展示本班同学的童年生活照,主要是和“朋友”之间的照片。)

4、欣赏照片后,勾起美好回忆。还有许多的童年故事,我们一起来看看。(课件展示有关写童年朋友的古诗,指名朗诵。)(欣赏阿狸<<玩具墓场>>部分视频,强调学习童年和玩具之间的故事。)

5、今天,老师要介绍一位苏联作家维·德拉贡斯基(课件展示),让我们听

一听他的童年回忆。

二、初读课文,整体感知

1、“童年的朋友”指的是谁?

(胖乎乎、毛绒绒的玩具小熊)

2、它和作者发生了怎样的故事?

学生快速阅读课文,做批注。(课件展示)(指名回答)(板书我小熊) (课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。但是在“我”准备练习前,回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴,于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐,改变了主意,“再也不想当拳击家了”。) 三、细读课文,品味感受

1、体会童年快乐。(老师出示问题,让学生默读独立在文中找出答案)(课件展示,播放课文2-4自然段录音。)

(1)“我”都有过哪几种心愿?

(当天文学家、远航船长、地铁司机、美术家、旅行家、拳击家)

(2)“我”最强烈的愿望是什么?

(要当一个拳击家)(板书:急着想当拳击家)

2、过渡:“我”像以前一样放弃了吗?

(1)当爸爸不同意买“梨”后,“我”的心情如何?

(“我”很不痛快)(“梨”引号作用是特定含义,这里指沙袋。)

(2)妈妈帮“我”出了个什么主意?”“我”的心情如何?

(找出“我”的旧玩具熊,让“我”拿它充当“梨”来练拳击。当时“我”真高兴,妈妈想的主意这么好”。)

3、回忆童年,懂得珍惜。(课件展示,课文19自然段录音。)

(指导学生重点分析,体会与“我”与小熊的深厚情感,让学生在交流自己的内心感受,探究问题,派出代表发言,老师明确。)

a、课文中哪些句子具体描写了小熊的样子?小熊的神态?小熊有什么特点?

“小熊一身巧克力色,作者把小熊的眼睛描写得非常漂亮,大小不同,颜色也不一样,小的是原来的——黄色,玻璃做的;大的白色——是用一个钮扣做的。” (课文第18自然段,学生朗读)特别是对小熊的神态描写,使小熊的可爱表现的淋漓尽致。

b、这么可爱的小熊,课文中哪个词语写出了“我”和小熊之间的关系?(边读边圈画重点词句)

学生:形影不离(形体和影子那样分不开,形容彼此关系亲密,时刻在一起) (板书形影不离)

c、课文中哪些句子具体描写了“我”与小熊形影不离?

(1)课文第19自然段。(播放课文录音,学生集体朗读。)

(2)当我把什么东西抹到它嘴上时,她那张小脸十分逗人,简直像活了似的。

第一句是一般叙述,第二句展开联想,使句子中的事物变得更加生动、活泼、有趣。小熊根本就不会说话,作者却想象它像人一样会开玩笑、会说话,这种描述多有趣呀!想象说话“___________________________________时,我___________________________________。”(体会作者情感,板书快乐) d、回想起这些温馨的画面,作者犹豫了。()根据课文的内容想象一下,补充下面一段话。

小熊用那一大一小的眼睛对我笑着,而我却想拿它练拳击,我真得很_______,想对小熊说:“ ____________________________ 。”(体会作者情感,板书难受)

e、今昔对比,学习“我”不再想当拳击家了。

是什么原因使“我”突然改变了主意了?(想到了“我”与小熊之间深厚的情谊)(板书:美好回忆)(板书不想当拳击家)(板书珍惜回忆)

4、观看课文开始阿狸的结尾视频,懂得珍惜。

四、赏析课文,迁移训练

1、谈谈自己童年故事。(课件展示开始班上同学照片。)

2、在成长过程中,不要忘记最初的伙伴,黑夜中,他们曾给你注入无限的力量。所以,愿我们多一分感动,少一分默然;多一分珍惜,少一分鄙弃。愿今后的你们无论何时,都能永葆童心,守护住童年里的那一片星辰。

3、写一写。说说自己童年的朋友是谁?写一个发生在自己和他(它)之间的一个故事。可以展开恰当的想象,把你们之间的感情体现出来。(课上写不了,课下写。)

板书设计

童年的朋友

我----形影不离----小熊

快乐难受

急着想当拳击家----美好回忆----不想当拳击家

珍惜回忆