练习4教学实录与评析

苏教版三年级下册《习作4》教学设计

一、教材简析

本单元习作是一次看图写话。教材先给出了范例,要求学生仔细阅读《乌鸦反哺》,学习例文中的写作方法,尤其是有关对话的写法。教材又提供了可选作写作内容的三幅画面,还强调了写作要求——展开想象,写一段对话,要正确使用标点符号。也可以另选内容,写一段对话。

二、学情分析

三年级下学期,学生已经初步掌握了看图写话的基本方法,逗号、句号的使用也已经训练过。所以对于本次的看图写话,大部分学生能顺利地完成。只是引号的正确使用,如何把对话写得生动具体有一些难度。

三、教学目标

1、读懂例文,了解其主要内容。弄懂“反哺的本意及引申意义。懂得,乌鸦尚且知道报答父母养育恩,我们更应该懂得体贴、关心父母,长大赡养父母,关爱老人,懂得回报关心帮助过自己的人。

2、借鉴习作范围。在三幅图画中任选一幅,展开想象,正确运用冒号、引号、问号等标点符号。用对话的形式仿写。记叙一个有意义或有趣的故事。四、教学重点、难点:

在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语,合理想象并能分段描述是本次习作教学的重点。习作中能够有丰富多样的提示语,有人物动作、心情的描写,把文章写得具体生动会有一定的难度,也是本次习作的一个难点。

五、教具准备:

多媒体、观察课间活动时同学的对话

六、课时安排:一课时

教学设计:

一、游戏导入,激发兴趣

1、“说”这个字大家很熟悉吧,有哪些字是表示说的呢?现在我们来比赛看谁说的多。(叫、嚷、问、讲……)

2、现在以小组为单位,合作说出表示“说”的词语,比比哪组说的多。

3、正确标点我挑战。(大屏幕出示不同的句子,让学生试填)

(1)()为什么()小明很不情愿地让了起来()

(2)妈妈对我说()路上小心点()

(3)()那怎么办呢()爸爸问道()

【设计意图:兴趣是最好的老师,对于三年级的孩子来说,他们还处于习作的起步阶段,运用比赛既激发了孩子的学习兴趣,又教他们正确使用标点,这是孩子们顺畅进行习作的基础。】

二、例文引路:

(一)读读例文。

先请同学们仔细读读书上习作4中的例文《乌鸦反哺》,说说例文讲了一件什么事情。再请同学们仔细看看,小作者是怎样记叙自己和妈妈的一段对话的。

(二)练练对话。

1、出示对话练习:通过练习理解对话的人物,对话的内容。

2、学生思考交流后完成下面填空:先学习对话时人物的样子,再说说加上了表示心情、动作或者说话语气的词语有什么好处?

3、把填空后这段话和书上的例文对比,找找哪个句子和例文中的不同。通过句子对比感受不同的表达方式,学习正确使用冒号、引号等标点符号。

(1)出示句子对比。

(2)这两句话有什么不同?两句话意思一样吗?为什么小作者要用第2个句子来表达?

(3)除了这两种表达方式,我们还见过另外一种表达方式呢。出示句子。

“你看,小乌鸦在给妈妈送食物了。”妈妈对我说,“小乌鸦们长大了,没有忘记妈妈的哺育之恩,这叫‘乌鸦反哺’。”

妈妈对我说:“你看小乌鸦在给妈妈送食物了。它们长大了,没有忘记妈妈的哺育之恩,这叫‘乌鸦反哺’。”

(4)不过在这三种说话的表达方式中,标点的使用有些麻烦,仔细看看在这三个不同形式的句子中引号、冒号、逗号、句号的使用。

4、小结:同样一句话,用上了表示心情或动作、说话语气的词语,我们就能知道说话时人物的样子,写出来的对话会更精彩。同样一个说话的句子,我们还可以用多种方法来表达。只是使用标点时要格外注意。

三、看图说话。

1、从书上74页的三幅图上选一张,仔细观察,说说图上画的是谁,他们在什么地方做什么事情,周围的环境怎样。

2、想想他们会说些什么呢?他们说话时的心情,语气怎样?一边说一边还做什么动作呢?

3、和你的同桌分角色演一演图上的对话。

4、推选表演得好的学生上台表演。通过说、演为写作铺垫。

四、学生习作。

1、选一张图,再次仔细观察,边观察边说说图上的故事,说说他们之间的对话。

2、把图上发生的故事写下来,写好对话。注意:一、写人物对话时,最好要写出人物的心情、语气、或动作;二、尝试用多种形式写对话;三、注意用好引号、冒号、问号等标点。

3、学生写作,教师巡视,相机指导学生。

五、评讲修改。

1、讲评学生编写的故事是否条理清晰,叙事完整。是否表达出了画面的内容。

2、讲评学生的对话部分写作是否模仿范文,写出了人物对话时的语气、心情,写出了说话时的样子。

3、讲评学生写对话时引号、冒号、问号等标点的使用是否规范。

4、要求学生根据老师的讲评进行修改。

板书设计:

习作4

看图写故事写好对话

写清一件事

写好提示语

展开合理想象

用好冒号、引号、问号等标点