2、5、3的倍数的特征（通用）优质课教案推荐｜教案在线预览

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《2、5的倍数的特征》教学设计马鞍山市新博中心学校朱世铭教学内容:教材第9页例11及练习三第1、2题教学目标:1、使学生掌握奇数、偶数的意义,学会判断一个数是奇数还是偶数。2、引导学生自主探索2、5的倍数的特征,并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。3、感受探索过程中的基本方法和策略。教学重点:

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所属课文：2、5、3的倍数的特征（通用）

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2018-04-24 10:52:00

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学校：新博中心学校沙埂小学

2、5、3的倍数的特征（通用）优质课教案推荐

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《2、5的倍数的特征》教学设计

马鞍山市新博中心学校朱世铭

教学内容:教材第9页例11及练习三第1、2题

教学目标:

1、使学生掌握奇数、偶数的意义,学会判断一个数是奇数还是偶数。

2、引导学生自主探索2、5的倍数的特征,并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。

3、感受探索过程中的基本方法和策略。

教学重点:理解并掌握2、5的倍数的特征,并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。

教学难点: 灵活运用新知,解决实际问题

教学方法:观察法和操作法

教学准备:多媒体课件、百数表

教学过程:

一、复习导入

1、教学活动。学生报编号,回答。

⑴、编号是2的倍数

⑵、编号是5的倍数

⑶、编号既是2的倍数,也是5的倍数

2、怎样能够很快地判断一个数是不是2或者5的倍数?这节课,我们就研究这个问题。

板书课题:2、5的倍数的特征

二、互动、探索新知

出示《百数表》

1、探究5的倍数的特征

学生(小组)讨论、观察、汇报发现

板书:个位上是0或者5的数都是5的倍数

练习:

⑴、不计算,你能很快地把5的倍数找出来吗?

67 50 78 186 705 355 228

⑵、如果看到一个数,能判断它是不是5的倍数吗?

2、探究2的倍数的特征

学生(小组)讨论、观察、汇报发现

板书:个位上是0、2、4、6、8的数

练习:

不计算,你能很快地把2的倍数找出来吗?

58 145 70 383 702 356 227

3、学习偶数、奇数

学生回答,老师板书。指名说说一百以内的偶数、奇数。

偶数:整数中是2的倍数的数(0)

奇数:整数中不是2的倍数的数

三、巩固练习。

1、课本第9页“做一做”

2、课本第11页,练习三第1题

3、课本第11页,练习三第2题

4、选择两张数字卡片,按要求组成一个数。

0 5 6 7

⑴、组成的数是2的倍数。

⑵、组成的数是5的倍数。

⑶、组成的数既是2的倍数也是5的倍数。

同学们,其实在我们的生活中,蕴含着许多数学知识。比如,我们的拓展延伸,就涉及到我们这节课学的知识。现在,看看你能不能用这节课学到的知识来解决这些问题。

四、拓展延伸。

1、体育课上,有45位同学在操场上做游戏。

⑴、如果每2位同学一组,能正好分配完吗?

⑵、如果每5位同学一组,能正好分配完吗?

2、五年级各班中队在收取就餐费每人2元、参观费每人5元后,交给大队长。大队长一看这两张表就发现出了问题,同学们,看了以后你发现了吗?

午餐费汇总表(每人2元)

参观费汇总表(每人5元)

课堂小结:

通过这节课的学习,你有哪些收获?

板书设计:

2、5的倍数的特征

5的倍数:个位上是0或者5的数

2的倍数:个位上是0、2、4、6、8的数偶数:整数中是2的倍数的数(0)奇数:整数中不是2的倍数的数

关于本教案的常见问题

Q：2、5、3的倍数的特征（通用）优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、5、3的倍数的特征（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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