金色的鱼钓课时教学实录

金色的鱼钩

【教学目标】

1、学会本课的生字新词,积累好词佳句。

2、引导学生反复读课文找出描写作者感情变化的语句。体会老班长忠于革命舍己为人的崇高品质。。

3、借助课文进一步提高阅读速度,提升阅读能力。

4、通过自读课文,深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。【教学重难点】

1、借助课文进一步提高阅读速度,提升阅读能力。

2、深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的意义。

【预习问题生成单】

1、搜集红军长征途中所发生的故事。

2、熟读课文,识字学词,联系上下文理解词语的意思。

3、抓主线,分段,概括段意。

4、复述课文。

5、体会文章中几处描写。

6、在感触深的地方作批注。

7、读文后提问质疑。

8、预习《阅读与表达》篇目——《能给予就不贫穷》

【课前准备】

1、搜集红军长征途中所发生的故事。

2、制作课件

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、设置悬念,导入课文

(大屏幕出示一段文字:他快40岁了,个儿挺高,背有点驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。)

1.请同学们读一读这段文字,说一说这属于哪种描写方法?

2.你知道这描写的是谁吗?

3.大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士,他也是1位英雄,他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。(板书课题:金色鱼钩。)

2、检查预习情况。

(1)检查字词。

(2)在文中找出摘录笔记中词语,指名释意。

二、梳理课文,整体感知。

1、指名回答,师生补充,给课文分段并概括段意。

2、指名回答,看到这个题目你有哪些疑问?

(1)老班长与金色的鱼钩有什么关系?

(2)为什么说是金色的鱼钩呢?

三、目标导航,合作探究。

1、出示学习目标,指名读学习目标。

(1)识字学词,写摘录笔记。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)理解摘录笔记中词语在文中的意思。

(4)给课文分段并概括段意。

2、第一次“先学后教”(一读课文,读流利)

(1)请同学们打开课本,我们会发现课文很长,还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗?

(2)请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文,注意不能仅图快,还要想一想文章主要写了一件什么事,这篇课文可以分为几部分。并结合你们提出的问题边读边思考。

(3)学生汇报交流体会。

3、第二次“先学后教”

出示自学指导(一):

老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务,但眼前就遇到了难题,请大家交流思考一下,他们遇到的难题是什么,并如何解决的?

自学过程:

(1)学生自学。

(2)同桌互相交流。

(3)全班交流。

学生汇报:

A、学生交流后,得出结论:难题就是缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。

B、(大屏幕出示:眼前的难题让老班长整夜整夜______。)让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。

第二课时

一、谈话导入。

同学们,通过上一节课的学***家知道老班长接受了一个非常任务,耽误之际就是解决吃的问题,老班长会怎么做呢?本节课我们继续学习。

二、第一次“先学后教”(读课文,思考问题)

1、过渡:如何解决3个伤员的温饱问题成了老班长的心病,他终于想到了解决的办法,请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。

2、出示学习提示

(1)老班长想到了什么办法?

(2)细心的“我“却发现了其中的一个秘密,是什么秘密?当时我的心情如何?发现秘密后老班长是怎么做的?

(3)如果你们是这位老班长会这样做吗?老班长为什么这样做,你怎样评价这位老班长?

3、学生自学,教师巡回指导。

4、全班交流学习结果。

重点引导:

A、让学生读一读句子,说一说“回味”的意思。

B、(大屏幕出示:他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙,失声喊起来:“老班长,你怎么……”)你能通过朗读把“我”的心情和感觉表达出来吗?(指名朗读。)

C、刚才我们读的这段话运用了什么描写方法?

D、引出对“千斤重”的理解,并找出对我心情描写的语句。(大屏幕出示:好像塞了铅块似的。)你能通过朗读表达出这种心情吗? (指导学生朗读。)

三、第二次“先学后教”

1、过渡:每天只吃草根和鱼骨头,老班长身体能受得了吗?好景不长,就在我们要走出草地时意外发生了。

(1)请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。

(2)老班长昏倒了,我们每天喝着老班长弄的鱼汤,而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝,谁能说一说为什么?

(3)学生交流,教师相应追问:你觉得老班长没有完成任务吗?你怎样评价这位老班长。

(4)这部分的语句运用了哪种描写方法?文中还有运用这种描写方法的语句吗?

2、(大屏幕出示:老班长走了,永远地离我们而去了,而他却给我们留下了……)让学生补充。

3、现在我们重新回到课始提出的问题,老班长与金色的鱼钩有着怎样的关系?

4、总结:金色的鱼钩代表老班长崇高的品质和伟大的精神,而这种精神也将在我们的心里永远放射着金色的光芒。“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒”在红军长征途中有多少像老班长这样可歌可泣的无名英雄,正因为有了他们,才有了我们现在美好的今天,让我们共同缅怀他们吧。(放音乐,师朗诵***诗词《长征》。)

五、学法迁移,以一带多

以一带多,拓展阅读(10分钟)

自学提示

1)再读短文,充实预习答案。

2)检查预习,同桌之间熟读下列词语,并理解重点词语:

3)按故事情节的发展,理清文章脉络。

4)画出文中的语言描写、神态描写,体会作者情感。

5)找出使你感动的地方,分角色有感情朗读。

作业设计:

1、课后实践活动:组织长征题材故事会、图片展览会等。

2、复述课文。

课课清作业:

一、比一比,再组词。

禁()衰()饵()搪()

森()哀()耳()塘()

二、读一读下面的句子,说说哪些是打比方的句子。

(1)他摸了摸嘴,好像回味似的。

(2)我觉得好像有万根钢针扎着喉管。

(3)我的心里好像塞了铅块似的。

(4)我们的精神显得特别好,四处去找野菜,拾干柴,好像过节似的。

三、给下面的词语选择正确的读音,用“√”标在后面。

1.歼灭piān mièqiān mèi jiān miè

2.粗糙cū zào zūcào cū cāo

3.闪烁shǎn zhuòshǎng shòu shǎn yàn

4.作料zuò liào

5.奇迹qí jī

6.迷糊mīhū板书设计:

课后反思:

zuó niào zuó liào

qí jíqú jī

mí húmí hū

金色的鱼钩

(闪烁着灿烂的光芒)

肩负重任

弯钩钓鱼忠于革命、忠于党、老班长安定情绪舍己为人的高贵品质困难重重

壮烈牺牲