做个加法表教学评价实录

《做个加法表》教学设计

一、教学内容:

北师大版小学数学一年级上册第三单元“做个加法表”二、教材分析:

本节是北师大版小学一年级数学上册第三单元第十二节内容,教材创设了整理10以内加法表的情境,让学生在思考、操作、合作交流中发现加法表中的简单规律,体验与同伴合作的乐趣。

三、学情分析:

一年级学生年龄较小,对于加法表中的规律,学生很难自己发现,即使发现也不能用自己的话完整地表述出来,需要发挥集体力量,而对于合作学习概念模糊,因此在让学生合作时教师要耐心引导,让合作达到实效。

四、教学目标:

1.知识技能:经历整理加法表的过程,形成加法表,加深对10以内加法的理解,初步了解算式之间的联系,提高10以内数加法计算的正确率和速度。

2.过程方法:经历10以内加法表形成过程,在观察、交流活动中,通过归纳、概括规律意识,培养学生有序思考的意识。

3.情感态度:体验探索奥秘乐趣,培养严谨的学习习惯。

五、教学重点:巩固10以内加法。

教学难点:有序初步理解加法表内在规律。

六、教学准备:课件、算式卡片

七、教学过程:

(一)创设情境,激发兴趣

师::同学们,我们已经学完了 10以内的所有加法,看屏幕,这些得数是几?自己在底下说一说。得数是3的算式有哪些?这些算式如果让你来排,你想怎么排?其他同学认真听,他是怎么排的?

生:按照…………排(生说师排)

生排3+0……直接贴在黑板上;0+3……贴在背面。

生:得数是3的算式我是这样排的: 3+0……(先读算式),加

号前一个比一个少 1,加号后一个比一个多1.得数是3.(板书3)

师:你是有顺序的进行排列,他这样排列,加号前的数是怎么变化的?后面呢?得数?

生:加号前的数是3、 2、 1、 0一个比一个少1.后面呢……得数……

师:就像他这样的排列,谁再来完整的说一说。

师:还可以怎么调整?

生:0+3……

师:你也做到了有顺序的排列。看这两位同学的排列,不管加号前一个比一个多1还是少1得数都是3,这样都是有序思考,有序排列。

二、新授:

师:刚才我们排列的是得数是3的加法算式,得数是10的加法算式你会排么?

师:拿出卡片,听好要求:

(1)同桌合作,把得数是10的算式按顺序排好。

(2)和同桌说说,你是怎么排的?

(把10+0……粘在纸上,贴在黑板上。)

师:(口令坐好)其他同学看他是怎么排的?站在黑板前自己说。生:(先读式子)10+0……加号前的数是10、 9……一个比一个小1,加好后的数是0、 1……一个比一个大1。得数是10. 师:像他这种排列,加号前后都是怎么变化的?

生1:加号前一个比一个多1,加号后一个比一个少1.得数是10. 师:谁再来完整的说一遍他是怎么怎么排的?

生:(先读式子)10+0……加号前的数是10、 9……一个比一个小1,加好后的数是0、 1……一个比一个大1。得数是10. 师:和你的老对儿说一说。

师:看这种排列,加号前后是怎么变化的?

生:0+10……加号前一个比一个大1,加号后的数一个比一个小1。得数是10.

师:你的排列也很有顺序。对照黑板,快速检查你排列的算式,排完之后收起来说说怎么排的?

师:刚才我们排列了得数是3和10的加法算式,10以内的加法算式还有很多,为了便于观察,我们就一起合作,做个加法表。

(拿出得数是6的算式)

师:淘气把得数是6的加法算式排出来了,想一想,应该放在哪儿?为什么?

生:放在中间,因为前面是10、后面是3.

师:得数是10的排在这儿,这列呢?……像这样,我是按照得数是10、 9、 8 ……来进行排列的。

师:你想用哪个?说说你的想法?

生:用6+0……得数是10用10+0打头,得数是3用3+0打头。所以得数是6用6+0打头。

师:看来我们在做一个加法表里只能按照一个标准来进行排列。我们就用这种排列方式,将加法表补充完整。

(发9、 8、 7、 5、 4的纸条)

师:(口令坐好)汇报一下结果,快速读式子。

生:得数是9的算式我是这样排的,:

生:得数是8,开火车,得数7:

师:全班齐读得数是5的式子。一起检查得数是4的式子师:全班一起读得数是2、 1、 0的式子。

师:对照加法表,有问题的改过来。

师:(口令坐好)为了看的更清楚,老师也做了一个加法表,观察完整的加法表,你发现了什么?(手势)

生1:竖着:第一列得数,第二列得数:都是按照得数排列的。生2:横着:得数是10……一个比一个少一。加号前少一,加号后不变。

生3:斜着:加号前不变,加好后少一。得数少一。

师:跳着看,以5+5……为界限,会把加法表分成两部分,比如以5+5为界,6+4和4+6是什么关系?交换加数,5+5,4+4……为界限,记住上半部分的加法表就能记住全部的了。

师:刚刚我们在排3、6、10的时候还有另一种有序排列。根据这个标准我们会做出不一样的加法表,仔细看,你发现了什么?生1:这个加法表是反的。

生2:得数是0、 1 ……一个比一个加一。

生3:加号前后的数……

师:根据有序观察,我们找到了规律,你开心么?今天都有什么收获?