一个这样的老师教学设计与反思

六下七单元

《一个这样的老师》教案

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解怀特老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响,并写出对他的评价;

3、体会侧面描写人物的作用。

教学重、难点

了解人物的特点,体会侧面描写的作用。

教学过程

(一)回顾前文,导入新课

1、在前一篇课文的学习中,我们认识了一位不怕困难、苦战攻关、极具科学精神的农业学家——袁隆平爷爷。这节课,我们再来认识一个这样的老师,请同学们齐读课题两遍。你们的声音很宏亮,我听到大家在读“老师”一词时饱含了自己的深情,猜想你们一定想到了曾经教过自己的老师,那就和身边的小伙伴先来说说你心中的老师吧!

2、看来,每个人心中都有一个好老师的标准,作者心中的老师又是怎样的呢?这个老师与别的老师有什么不同呢?带着这些问题让我们一起走进课文——点击《一个这样的老师》,去了解和我们同龄的美国孩子“大卫·欧文”心中的老师。

3、板书课题,齐读。

(二)检查预习,初步感知课文

1、抽读词语

2、用喜欢的方式大声朗读课文,边读边思考这篇课文主要讲了什么内容?

(三)深入课文,理解感悟

1、同学们,在读了课文后你认为怀特森老师是一个怎样的老师呢?

2、你从怀特森老师向同学们介绍大家都不知道的“凯蒂旺普斯”身上觉得他是一位博学的老师.

3、让我们大家一起来借助“狡黠”一词认清怀特森老师的真面目。“狡黠”原本是“狡诈”的意思,但此时老师眼里闪过的“狡黠”的光芒是说明他在故意捉弄自己的学生吗?看来大家都理解了课文中“狡黠”的真正含义,也明白了老师的用心。

4、同学们来想一想:

(1)怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?对,学生不及格的原因不是知识性的,而是没有对老师说的话做认真的考虑,发现其中的疑点。

(2)下面就让我们一起再来看看这段话,看看你们是否能找到其中的疑点呢?大家齐读这段话。

(3)读了这段话,你们认为哪些地方值得怀疑?来,让我们把“冰川期”“绝迹”“动物头骨”这几个词联系起来考虑,你会想到什么?对,我们应该能想到的是:在冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨。试想,如果同学们不是一味的听,而是将听与想结合起来学习,那还会得0分吗?对,成绩册上的分数对同学们来说就是(课件)教训!

据老师了解,西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单,孩子们有时甚至把它看的比生命还重要,对于他们来说,每一节课都是成绩。而这个0分的教训让学生(课件)刻骨铭心。也正应了中国的那句古话(课件):吃一堑,长一智。怀特森老师就是希望学生们从这个零分中吸取教训,不要让自己的脑子睡大觉,一旦发现问题,就应该立刻指出来!

5、同学们,在以上课文的学习中我们已经了解了怀特森是一个怎样的老师,那再来找找这次“凯蒂旺普斯”事件中作者的态度有什么变化?

6、同学们,你知道这些描写是对人物的什么描写吗?对,这些心理的描写写出了“我”对怀特森老师的情感变化:(课件出示)从(喜欢——吃惊——愤怒——领会良苦用心)也让我们体会到怀特森老师是希望他们从这件事上学会怀疑,学会一种新的学习方式——新怀疑主义。这也是怀特森老师独特的教学方法和教学思想。

小结:一个莫须有的凯蒂旺普斯,让他们懂得了要用“怀疑”的眼光去看待书本上的内容和老师说的,可以说怀特森老师是一个(教会我们学会怀疑、教学独特)的老师(课件填空)。

过渡:怀特森老师仅仅这节课这样上吗?他的教育又给我们带来了哪些深远影响呢?请同学们默读课文后四个自然段(录音)。

(二)学习“后四段“的内容

1、同学们读的很投入,从十一自然段中我们可以看出,怀特森先生的每一节课都是——对,是不寻常的探索,正如作者列举的“小轿车”的例子。他花了整整两天时间

写的小论文只是达到了及格,猜想,两天时间作者都做了些什么?你们想出来了吗?听她是怎么想的?如果让我们用两个成语来形容他两天的学习,那就是:冥思苦想、费尽周折。

2、作者概括的描写,使我们对怀特森老师的了解更加深入。请同学们齐读第12自然段。

3、同学们,这就是老师教给他们的全部,这就是老师的良苦用心。是他让学生们在学习中具有了怀疑能力,懂得没有谁是一贯是正确的,应该敢于质疑,并用事实、科学的方法去纠正错误。

4、学生们把“新怀疑主义”带进了课堂,令所有的师生受益匪浅。请学生们默读课文第13自然段。(课件)在这句话中我们把“正视”一词换成“看着”行吗?

5、从“正视”这个词中可以看出作者由衷的佩服“怀特森”老师,把“新怀疑主义”带进了生活。自由读第14自然段,对于邻居的话,我是以什么态度回答的?

体会:我正视着邻居眼睛所说的话,“我为什么正视?”

(四)学法指导

1、学到这里我有个问题,这后三个段落看似多余,能否删去呢?

2、“不能”,它是对“怀特森”老师教育结果的深入描写。是呀,这正是文章写作的一大特点。

(五)总结文章。

是呀,怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习,这不仅改变了孩子们的学习方式,也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫.欧文,他写的《第一家爸爸银行》风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师,那么他还是今天的大卫.欧文吗?

拓展延伸:

古往今来,正是人们一个个对书本的打破,对权威的推翻,才有了这个社会的不断进步。(课件)哥白尼坚持自己的“日心说”,之后的布鲁诺更是因此作出了被烈火烧死的伟大牺牲。伽利略的落球实验已是家喻户晓,他揭示两个质量不同的物体从相同的高度下落会同时落地的事实,但他敢于挑战权威和传统的精神更值得人尊敬。这一个个鲜活的例子告诉我们,(课件)要学会质疑,不要人云亦云。不要迷信书本,不要迷信权威。