小抄写员第二课时教学设计

北师大版六年级语文下册《小抄写员》教学设计

执教者:岫岩洋河镇关家堡小学贺爽教学目标:

1、知识目标:进一步理解课文内容,体会父子之间的深切之爱。

2、能力目标:培养学生感情朗读课文的能力。

3、情感目标:熏陶、感染、塑造学生的灵魂,树立正确的价值观和积极的人生态度。

教学重难点:

1、通过品读揣摩人物思想感情。

2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,上节课我们学习了小抄写员,这节课我们将继续学习,再上课之前老师想检查你们对上节课的知识掌握的如何,好,现在拿出纸和笔我们来听写下词语:

累赘订户签条蹑手蹑脚打盹儿动怒责骂瞟一眼自作自受咳嗽懊悔啜泣

2、请同学们用听写的词语概括下文章讲了一件什么事了。板书

二、以读促思,感悟文本

(一)自由读课文思考:

1、叙利奥在帮助父亲抄写的过程中一共遭到了父亲的几次责备?他的心里都发生了哪些变化呢?请同学们画出相关的内容。(4次)

2、小组里交流这几次责备与心理。(设计意图:倡导学生互助、合作交流)

(二)合作与交流。

1、学生第一次责骂与心理

(1)、学习父亲的第一次责骂:(出示课件:一天早上,父亲对他说:“叙利奥!你怎么了啦?你和从前相比,不是变了个样子吗?注意呀!一家人的希望都在你身上呢,你知道吗?”)

师:在屡次提醒儿子都不见效的情况下,父亲终于动怒了。一天早上,父亲对叙利奥说──(生读:“叙利奥!你怎么啦?你和从前相比,不是变了样子吗?注意呀!一家人的希望都在你身上呢,你知道吗?”)

师:此时的父亲心里是多么的——(生气)

指导学生带着生气的语气去读,体会父亲的心理。

(2)、学习叙利奥的第一次心理:(出示课件:叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受。他想:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可。”)师:叙利奥出世以来第一次挨骂,心里很难受。他想——(生读:“是的,这样的事不能长久做下去,非停止不可)

师:读这句话的时候,你从中体会到什么?

2、学习父亲的第二次责骂与心理

(1)学习父亲的第二次责骂:(出示课件:父亲接着说:“多挣六元四角虽然很好,只是这个孩子——”说到这里指着叙利奥,“他实在使我伤心!”)师:在这一天吃晚饭的时候,父亲再一次指责叙利奥──(生读:“多挣六元四角钱虽然很好,只是这个孩子──他实在使我伤心!”)

师指导学生朗读并感悟父亲的心理。

(2)学习叙利奥的第二次心理:(出示课件:叙利奥一声不响地受着责备,忍住了就要流出来的眼泪,心里却很欢喜。)

师:叙利奥也重新振作起来,心里暗暗对自己说:“唉,还是继续做下去,白天多用点儿功,夜里仍旧工作吧!但是当他再次遭到父亲严厉的责备时,他——生读:忍住了就要流出来的眼泪,心里却很欢喜。

师:读到这里你体会到了什么?

师:读完后你有什么疑问吗?(设计意图:引导学生大胆自己提问自己解答)

3、用以上的学习方法学习后面几次的责骂与心理。

(设计意图:这一环节的设计,我是想让学生在品读中告别说教和灌输,一切基于文本又超越文本,融入自我个性解读和主体实践性的文本阅读,既品出父亲的责骂越来越严厉和叙利奥的心理越来越难受,又能体会人物心情。)

三、品读细节,升华情感

1、老师根据板书指导学生分角色朗读读父亲的这几次责骂和叙利奥的这几次心理活动。

2、师:尽管父亲一而再,再而三地责骂着叙利奥,可是他有没有放弃呢?那到底是什么力量促使他一再坚持着呢?(板书:父子情深)

(设计意图:教师将板书与文章结合起来指导学生读,让他们从读中感受这对父子的爱)

四、看图联想,体会真情

1、师:一本不小心碰落在地上的书,使父亲知道了真相。此时他已悄悄地来到了叙利奥的身后,(出示课件:文章的插图)此时的父亲他会说些什么呢?

2、指导学生看插图写话。

(设计意图:老师通过引读,创设一个十分感人的情境让学生由插图产生联想,这样我想学生写的语言一定会非常感人)

五、课后弥补强化问题

1、你是如何评价父亲和叙利奥的?

2、如果你是父亲和叙利奥,你又会怎么做?

3、学了这篇课文,你最大的收获是什么?

六、布置作业

1、用自己喜欢的方式表达对父母的爱。

2、阅读《爱的教育》

[板书设计]

小抄写员

帮助

叙利奥

父亲

责骂