学生实验教学设计思路

研究课题名称：

设计者姓名

所教年级

一、课题背景、意义及介绍

邵虹

高一

探究加速度与力、质量的关系

所在学校

研究学科

东厦中学

物理

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

本课题是高中物理课本必修一第四章第二节的内容。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

新课标和教学大纲一个很大不同就是新课标注重的是对学生动手能力、探索能力、自己

总结观察现象的能力进行加强，以前是验证牛顿第二定律，注重的是知识的再现，而现在变为探究加速度与力、质量之间的关系，注重的是问题的提出与发现。本课题以探究实验的形式出现，不仅锻炼学生的动手能力，更重要的是如何设计实验，如何提出问题，这些才是现代中学生最应该掌握的方法和技巧。

3、课题介绍

该课题让学生自主探究加速度与力、质量的关系，设计出合理可行性的实验方案，并使用计算机进行实验数据的处理。在总结会上学生将利用ＰＰＴ来陈述自己的观点和方案。要求实验方案要具有可操作性和科学性。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

知识与技能：

1.理解加速度大小与力有关，也与质量有关。

2.通过实验探究加速度与力和质量的定量关系。

3.掌握牛顿第二定律的内容、数学公式以及各物理量的意义和相互关系。

过程与方法：

1.指导学生探究加速度和力、质量的关系，知道用控制变量法进行实验。

2.学生自己设计实验，自己根据自己的实验设计进行实验。

3.对实验数据进行处理，看一下实验结果能验证什么问题。

4.让学生归纳得到总结出牛顿第二定律，体会大师的做法和勇气。

5.能够通过小组成员交流、组间互评和师生反馈体验协作学习的过程和方法。

情感态度与价值观：

1.通过探究实验，培养实事求是、尊重客观规律的科学态度。

2.通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神，培养与人合作的团队精神

3.通过应用所学知识解决实际生活中出现的问题，体会科学研究的价值和实践意义

4.认识到又实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。

思维导图

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）

1、

学生是金平职业技术学校高一级学生

2、

学生对物理学习，有着浓厚的兴趣

3、

学生活泼好动，好表现，好交流

4、

学生已经掌握加速度等相关知识点

5、

学生进行过简单的实验设计，但通过自主设计实验，形成实验方案，进行实验操作，对实验进行分析总结的完整探究实验能力还稍显薄弱学生的基础较差，整个过程需要教师加强引导

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

课题研究所要解决的主要问题：探究加速度与力、质量的关系

通过以下内容的研究来达成这一目标：通过学生分组设计实验方案并实施，对实验结果进行分析，得出结论。同时，通过对比各组实验方案的设计、实施过程、结果，探讨最佳的实验方案。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

每个学生都必须完成一份实验报告，而小组组长负责整合小组成员的报告，并通过制作PPT展现本小组的实验结果。通过讨论，得出最佳实验方案。根据实验方案、实施情况和实验报告撰写情况，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。

六、资源准备

1.准备有关的一些资料，供学生参考

2.实验室、多媒体教室

3.实验中各种相关实验器具的配备，保证学生实验顺利进行

4.评价量规

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、了解本次研究性学习的目的、意义、步骤与方法；

2、讨论加速度大小与力是否有关，与质量是否有关；

3、讨论

“探究加速度与力、质量的关系”中的实验观察变量和其他需要控制的变量；

探究加速度与力、质量的关系

1、学生自由组队成立课题小组；

2、各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规；

3、进行小组分工。

1、帮助学生回忆相关知识点；

2、利用演示文稿介绍本次研究性学习的步骤与方法；

3、适当参与到学生讨论中，加以引导。

引导学生思考

1课时

提出和选择课题

成立课题组

第二阶段

课题准备阶段

3课时

1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。

2、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。

指导学生的方案设计，确保方案的可行性

第三阶段：课题实一、实验过程

1、组织学生进行4课时-6课时

施阶段

各组根据本组实验方案进实验操作，对学生行实验，要求各小组成员操作进行指导，帮分工协作，共同完成整个助其顺利完成实实验。

验；

二、结果分析

2、组织学生讨论1、小组成员独立思考，完实验结果，适当参成实验报告；

与小组讨论；

2、小组讨论，各成员发表3、组织各小组结自己的实验报告，小组组果展示，参与到小长汇总，完成本组实验报组评价中；

告；

4、组织学生讨论，三、结果展示

从实验方案、实施以多媒体课件等形式，展情况、结果等方面示本组实验结果。

得出最佳实验方讨论评选最佳实验方案。

案。

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

学生活动：

1、各小组上交本组的实验报告，及用于展示用的多媒体课件等。

2、各成员参照（评价表1）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。

形成小组各小组形成本组的初步实实施方案

验设计方案

3、小组参照（评价表2）汇报小组自评。

4、当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表3）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。

5、各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表5）。

教师活动：

1、根据各小组活动情况，利用（评价表4）给出教师意见。

2、根据整个活动过程给出评价意见和指导意见，各小组进行总结

反思：

本课题结束后，教师和学生的总体反映都较好，基本上达到了三维目标的要求，学生在网上搜索信息、分析、整理信息的能力都有所提高，协作精神得到了加强。能较好应用物理知识理解、分析和解决生活中的问题，做到从生活走向物理，从物理走向社会。存在的问题主要是通过本课题的探究学习，教师在学生学科知识的教学方面稍显不够，有待于今后的工作中进一步加强，加强学生知识的纵向和横向联系。