第2课　北魏孝文帝的改革措施ppt课件教学实录

选修一第三单元第2课《北魏孝文帝的改革措施》教案

鹤山市

鹤华中学 高二（1）梁颖鸣

【教学目标】

1、知识与能力：

（1）识记：政治体制改革的主要内容包括俸禄制、均田制、三长制和租调制；迁都洛阳以及社会生活习俗方面的改革；

（2）通过“卓有成效”的政治体制改革的学习，使学生理解政治改革与经济改革之间的内在联系及改革的作用；

（3）通过“移风易俗”的学习，使学生理解少数民族统治者的改革对民族融合的推动作用及民族融合的实质。

（4）联系所学知识探究制度创新对改革和社会进步的保障作用，结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响。

2、过程与方法：

（1）自主预习：培养学生阅读、归纳、快速提炼有效信息的能力；

（2）小组讨论：联系所学知识探究制度创新对改革和社会进步的保障作用，结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响；

（3）情景教学：老师讲拓跋宏身世故事；

3、情感态度与价值观

（1）孝文帝顺应时代潮流，积极改革是值得肯定的；其改革的策略和坚决的态度也是值得学习和借鉴的；

（2）认识锐意改革，不断创新，与时俱进是民族文化的精髓和社会进步的灵魂；

（3）培养学生不甘落后、勇于进取、学习先进、迎头赶上的精神以及要勇于面对困难、正视问题、找出办法、想出对策的意识。

【教学重难点】

重点：孝文帝改革中创建新制和移风易俗。

难点：理解迁都洛阳在整个改革中的地位。

突出重点：

（1）均田制是孝文帝改革的核心内容。选取典型材料，巧设问题，让学生深刻理解均田制的实质。

（2）适当拓展与均田制相关的中国封建社会土地所有制类型。

（3）联系社会现实，结合今天的改革探究文化认同对巩固和深化改革的影响。

突破难点：

采用角色表演的形式，设置历史情境，让学生设身处地地思考孝文帝迁都洛阳的原因以及迁都洛阳在整个改革中的地位。

【学情分析】

本课的授课对象是高二学生，经过初中和高一的学习，具备了一定的历史学科素养，史料阅读理解能力、语言表达能力、自学能力等有较大的提高。但由于思想理论的抽象性，学生对魏晋南北朝这段历史比较陌生，对北魏孝文帝改革知之甚少；同时，本课时代背景跨度大，知识体系繁杂，需要学生具有较高的逻辑思维能力，需要深层思考和理性探求，这就为本课的学习增加了难度。

【课时安排】一课时

【教学理念】

本节课遵循“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，以学生自主学习、合作探究为主，适时引导和组织学生讨论，让他们主动思考、探究，教师适当点评。因此课堂上我主要采用“学生自主预习、预习检测、小组合作探究、当堂检测”等步骤来完成学习任务。让学生在感知体验历史知识的同时，培养各方面的能力，有效践行新课程理念。

【教法学法】

这节课努力做到以教师为主导，学生为主体，教材为基础，导学案为载体，注重启发引导学生养成独立思考学习的习惯，利用材料分析、问题探究、情景教学、教师点拨、综合分析等方法，基本做到论从史出、史论结合。

【教学过程】

（一）新课导入：（1）老师讲拓跋宏身世故事——培养学习兴趣；（2）进行社会调查——集中学生注意力。

（二）学生自主预习：为落实基础知识，提前下发导学案，要求学生快速阅读教材，结合教材知识，完成导学案上自主预习部分的表格，培养学生自主学习的能力。同时教师在教室里巡视，给学生适当的指导，并了解掌握学生自主学习的情况。

阶段

措

施

内容：

第一阶段：卓有成效的新制---前期：冯太后主持改革

1、整顿吏治

2、均田制

3、三长制

4、租调制

? 第二阶段：迁都

公元495年正式迁都洛阳，

移风易俗

（三）课堂作业：设计两个材料检测题检查自学的效果，同时引起学生的重视。

第1题. （1）据以上材料，概括孝文帝促使鲜卑“汉化”的主要措施？（2）分析孝文帝采取这些措施的主观动机和客观效果。

第2题：（1）上述材料说明了什么问题？（2）结合所学知识，谈谈你对这一问题（与汉人联姻）的认识？