第3课　富国强兵的秦国国家优质课一等奖

选修一

第二单元第3课

富国强兵的秦国

江阴市华士高级中学 张彪

一、教学目标： 1、知识与能力

1、商鞅之死，富国强兵的秦国，变法的历史局限. 2、①探究商鞅之死的原因，培养学生综合分析问题的能力

②探究商鞅变法和秦国富国强兵的关系，帮助学生理解生产力与生产关系辩证关系原理

③探究变法的历史局限性，培养学生一分为二，实事求是地看待历史问题的能力

④探究历史上中外革变法的异同，培养学生比较历史事件的能力

2、过程与方法

依据建构主义理论进行双向交流,自主探究,合作学习。

3、情感态度价值观：

①商鞅适应时代的需要进行改革，为了保证变法的成功，与旧势力进行斗争，通过本节的学习，学生可以确立积极的人生态度，培养学生与时俱进，追求真理的品质和素养

②商鞅变法虽然不可避免地带有一定的局限性，但为秦国实现富国强兵奠定了雄厚的物质基础，使学生认识改革和创新是社会进步的重要推动力；生产力是认识和评价历史现象的根本标准，从而形成改革创新意识，为我国的改革开放事业贡献力量。

二、重难点分析

1、重点：商鞅变法使秦国富强

2、难点：

①商鞅为什么被杀及变法成功的原因

②一分为二地看待商鞅变法的得失

三、课堂教学

(一) 、导入——创设情境,发现问题。

①指导学生观察图片和文字.引用1974年在西安发掘的“秦始皇兵马俑”图片和李白的诗，形成问题：问题一：通过观察本图片，你

从中能够获得哪些历史信息？问题二：通过阅读引言中李白的诗，感受“秦王扫六合”的气势，你认为“秦王扫六合”奠定基础的是什么？在学生回答问题的基础上，教师引导学生进入本课学习。

（二）、新课——师生共同参与，探究式地解决问题。

一、商鞅之死

1、核心问题：商君虽死，秦法未亡（确定核心问题的方法：学生速读——发表个人看法——达成基本共识）。

教学方法：请学生阅读教科书回答。

教学过程：商鞅的结局及变法的结果。

2、解决问题:分析商鞅之死的原因和变法成功的原因

教学方法：首先采用谈话法引导学生回忆商鞅变法的背景和内容：秦国是在什么历史背景下开始变法的？商鞅变法怎样剥夺了贵族的世袭特权和既得利益？贵族保守势力是怎样抵制和破坏变法的？商鞅是怎样针锋相对进行斗争的？然后归纳商鞅之死的原因和变法成功的原因。并分析从中得到的认识突破难点一。

教学过程：

关于商鞅的死因有几种说法：

（1）司马迁：刻薄寡恩，用刑太过

（2）马克思主义：商鞅变法触犯奴隶主利益，受到报复（阶级分析）

（3）新说：是君主集权与贵族分权的斗争，因商鞅权势太重，行事专断，导致与秦惠王矛盾加剧而被杀

商鞅变法成功的原因

（1）顺应了封建制取代奴隶制的历史潮流，,符合新兴地主阶级的要求（根本原因）

（2）改革措施全面彻底，执法如山（“法及太子”，法不阿贵）

（3）充分的舆论宣传，取信于民（“南门徙木”）

（4）秦孝公的大力支持（政治保障）

（5）其它：有利的经济环境、开放的政治机制、切合国情的立法、新兴地主阶级领导

认识：

（1）商鞅之死是其个人的悲剧，也是改革者的悲剧

（2）改革充满阻力，有时会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服阻力

（3）改革也是一场革命，是国家富强、社会进步的重要动力，必须顺应潮流、与时俱进

二、富国强兵的秦国——积极作用

1、核心问题：商鞅变法积极作用。

教学方法：请学生阅读教科书回答；回顾变法内容具体分析。

教学过程：从政治，经济军事等不同角度分析商鞅变法的积极作用。

2、解决问题:史实探究验证结论

教学方法：材料验证（突出重点）

出示下列材料：

材料一：出示教材【资料回放】、两幅历史图片、【历史纵横】

材料二

（商鞅变法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

──《史记》

材料三

及秦孝公用商君，废井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。

──《汉书·食货志》

由学生阅读材料，结合相关知识，分组讨论，对商鞅变法的历史作用加以评价。

教学过程

总的意义：推动了社会进步；促进了经济繁荣；壮大了国力；为秦国富国强兵和统一全国奠定了基础。（见“资料回放”）

。

1、政治：

打击了血缘宗法制度，健全了封建国家机器，开创了封建专制主义中央集权制度

2、经济：

废除旧的生产关系，确立土地私有制，激发农民积极性，促进封建经济发展，增强了国力

3、军事：

提高了秦国军队的战斗力，为秦统一中国奠定了基础

关于“一车四马的战国战车（模型）”和“历史纵横”：反映了通过商鞅变法，秦国实现了富国强兵的目的。秦国军队战斗力大大提高。

三、商鞅变法的历史局限

1、核心问题：变法的历史局限。

过程与方法：阅读教材分析其历史局限。

2、解决问题:回顾变法的内容，史实探究验证结论

方法:结合【学思之窗】提出一系列问题：商鞅变法有何历史局限性？怎样看待这些历史局限性？如何一分为二看待商鞅变法的得失？让学生在探究这些问题时，对商鞅变法完成完整的、科学的认识。突破难点二。

过程: 1、轻视教化，轻罪重罚

2、加重剥削压迫

3、改革不完全彻底

4、重农抑商

5、文化高压（弃绝文化）

6、倡导君主独裁，选错了政治体制的方向

总结：结合梭伦改革和商鞅变法在背景,内容,结局,作用方面的相似之处,谈谈你对改革的认识? (设计此题目目的是使学生认识改革和创新是社会进步的重要推动力但任何一场改革都不可能一帆风顺,要求改革者具备勇气,胆识；生产力是认识和评价历史现象的根本标准，从而形成改革创新意识，为我国的改革开放事业贡献力量。)