习作ppt配套的教学设计及说课稿

人教版(课标本)语文四年级下册语文天地二习作《说说心里话》教学设计(第一课时)

设计者:吴宏宇

单位:顺德区容桂容里小学

联系电话:18924817147

地址:顺德区容桂新展路18号

人教版(课标本)语文四年级下册语文天地二习作

《说说心里话》教学设计

(第一课时)

【内容分析】

题目分析:

本次习作是指导学生说说自己想对别人说的心里话。要求学生联系自己的生活实际和思想实际,写出自己真实想法和看法。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的,只要是自己想说的话,都可以写出来。习作内容很贴近孩子生活实际。

学情分析:

四年级下学期学生,语言和思维都有了一定发展,但其逻辑性、全面性、严密性仍然在发育之中。再加上,他们有了一定的交际活动,对交际的潜规则有一定认识。他们仍未脱稚气,有很强的表达冲动,但表达起来往往词不达意,不清楚,不完整,不全面。

就本次习作来说,我认为孩子们会受到几点制约。

1:不敢。孩子们在说心里话时往往处于害怕和羞怯的心里状态,他们害怕招致批评和笑话。究其原因,这种心里源自于孩子们无法对读者的反应做出准确预测。这证明孩子们已经有读者意识的萌芽。引导他们更加关注读者,有意识地在说话前进行读者反应预测。也许是克服害怕和胆怯心里的良方。

2、思维局限。不同的话题就有不同的表达对象,就有不同的表达内容和形式。四年级的孩子思维面较窄,往往只会说与生活紧密相关的话题,离生活较远的话题比较难以想到,引导孩子关注社会的方方面面,是提供其认识能力和思辨能力的途径之一。

3、表达不清。四年级孩子由于逻辑思维尚在发育之中,表达往往简短、简单、含混不清,往往需要熟练者的引导,才能清楚完整地表达意思。

4、形式单一。学习语文四年半,很多学生越学越僵化,一写文章,往往一个套路,一个模式。(这与我们在教学中长期把目标直接指向——一篇考试得高分的文章不无关系)。这样的状态与生活现实严重脱节。现实中人们表达时,往往会根据不同需要,选择不同的内容和形式。

设计理念:

“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,是新课程标准倡导的教学理念。

因此本次设计的重点是为学生创设一吐为快的宽松环境,调动学生的生活积累,激发学生的表达欲望,引导学生抒真情讲真话。同时,要力争破除以上谈及的四个障碍。为下一步的自由表达,写出独特的感受和体验打下基础。

【教学目标】

1:激发表达欲望,培养表达的勇气,引导学生关注说心里话之后的内心感受,增强说心里话的驱动力。

2:拓宽思维面,能面向广泛的范围寻找说心里话的对象。

3:能畅所欲言地有条理地说清楚心里话,并诉说自己的真情实感。

4:感受表达形式的种类,能有意识的选择不同的形式表达。

【教学重点、难点】

能有条理地说清楚心里话,并诉说自己的真情实感。

【教学过程】

一、游戏激趣,试说心里话。

1、游戏第一场

【课件展示】比一比游戏

男生和女生比一比头发,看谁的头发长?

(1):采访女生。师问:你觉得这个比赛如何?为什么?那你想对我说什么心里话?

(2):采访男生。你觉得这个比赛如何?为什么?那你想对我说什么心里话?说了之后,你感觉怎样?

2、游戏第二场

【课件展示】男生和女生比一比头发,看谁的头发短?

(1):采访男生。现在,你觉得这个比赛如何?为什么?那你想对我说什么?说了心里话之后,你感觉怎样?

(2):采访女生,现在,你觉得这个比赛如何?为什么?那你想对我说什么?说了心里话之后,你感觉怎样?

3、总结归纳:

师:看来说了心里话之后,人就觉得……(生补充)

(设计意图:通过不公平的游戏规则,让学生体会心情转换带来的冲突,激发孩子们说心里话的欲望,引导孩子说出真情实感,并关注说心里话之后的体验,逐步培养说心里话的情感驱动力。)

二、揭题,明要求。

1、揭示课题

(1)生读课题。

(2)师板书:说说心里话

2、默读“习作”,分析要求。

【课件展示】翻开课本P28页,默读“习作”要求,回答问题。

1、什么是心里话?

2、说心里话最重要的要求是什么?

3、说心里话最需要什么?

学生一分钟默读,思考。

3、交流汇报,明晰“习作要求”

(1)、什么是心里话?

【课件展示】什么是心里话?

A: 最真实的话。

B:想说但有不好说的话。

C:藏在心底的话。

D:小秘密

学生交流汇报,明确真心话包含ABCD。

(2)、说心里话最重要的要求是什么?

①学生交流汇报,明确真心话最重要的要求是真实。

②师板书:真实

③师:不真实的话是什么?什么人经常说这种话?

(3)、你认为说心里话最需要什么?

①学生交流汇报,明确真心话最需要勇气。

②为什么是勇气?

③师板书:勇气

(设计意图:通过读题和分析题目,明确本次习作的要求,通过“真实”和“勇气”的讨论,引发共鸣,为真正实践这两点做铺垫。)

三、挑战勇气,心里话说出来。

(一)两忆往事,直抒胸臆。

1、一忆往事

【课件展示】

这一刻

委屈伤心误会愤怒闷闷不乐

学生回忆思考,师生共同交流:

交流时的引导问题:(1)你有这样的时刻吗?

(2)比如?

(3)那你敢充满勇气地大声的对他说出你的心里话吗?

(4)心里话说完之后,你觉得怎样?

2、二忆往事

【课件展示】

这一刻

幸福开心兴奋友谊心满意足

学生回忆思考,师生共同交流。

交流时引导学生注意两忆往事对象的一致,力求深入和丰富情感,但不做强求。交流时的引导问题:(1)你有这样的时刻吗?

(2)比如?

(3)那你能充满感情地大声的对他说出你的心里话吗?

(4)心里话说完之后,你觉得怎样?

(设计意图:创设情境,点燃情绪,让学生回忆生活的点滴,激发说心里话,在同一对象上,再次回忆,情感由简单逐步转向复杂,认识进一步深化。与此同时,关注读者和说者的内心感受,进一步强化情感内驱力。)

三、学习范式,心里话写出来。

1、通过交际情景模拟,感受和学习写话的基本范式。

【课件展示】背景

三八节,小枫想对妈妈说我爱你。他选择用微信向妈妈表达。

【课件展示】对话一

小枫:妈妈,我爱您!

妈妈:怎么哪?宝贝,你又闯祸啦?

(1)师:你看误会了吧!妈妈,为什么这么回答?

(2)汇报总结:没有把话说清楚。

(3)师:你有什么办法把话说清楚呢?

【课件展示】对话二

小枫:不是的,我爱您是因为您对我很宽容。

妈妈:???

(1)师:妈妈为什么还不明白?

(2)交流汇报,总结交流小明没有说清楚为什么觉得妈妈宽容?

(3)师:要是你,你怎么说清楚宽容呢?

(4)汇报总结:举个例子。

【课件展示】对话三

小枫:昨天,我数学考试考得很差。我回到家,躲在角落里,委屈地大哭了

起来,您回到家看见我在哭,就耐心地问我到底是怎么一回事。弄清楚之后,您却不责怪我,反而对我说:“老虎也有打盹的时候;马也有失前蹄的时候,只要你以后努力,没有什么过不去的难关。”

妈妈:哦!明白了。

1、这下说清楚了没有?

2、师:妈妈为什么这么平淡而没有小枫预料的那么感动呢?

3、生讨论,存疑。

【课件展示】对话四

小枫:妈妈,您不知道,您的宽容让我悬着的心一下子放了下来。让我觉得您是那么地爱我,无论什么时候,您都会爱我,保护我。我要回报您,我也要对您说,妈妈,我爱您!

妈妈:妈妈好感动!宝贝,我会更加爱你的!

1、师:妈妈好感动,为什么?那我们来研究一下,小枫到底写了什么。请大家读小枫的话。

2、读小枫的话。

3、学生交流汇报:小枫写得是感受(内心活动)。

2、总结回顾,概括写法。

(1)【课件依次展示】

妈妈,我爱您!(心里话)

我爱您是因为您对我很宽容。

昨天,我数学考试考得很差。我回到家,躲在角落里,委屈地大哭了起来,您回到家看见我在哭,就耐心地问我到底是怎么一回事。弄清楚之后,您却不责怪我,反而对我说:“老虎也有打盹的时候;马也有失前蹄的时候,只要你以后努力,没有什么过不去的难关。(例子)

妈妈,您不知道,您的宽容让我悬着的心一下子放了下来。让我觉得您是那么地爱我,无论什么时候,您都会爱我,保护我。我要回报您,我也要对您说,妈妈,我爱您!(感受)

(2)师生总结:要把心里话说好。既要说心里话,又要说例子,还要把感受说好。

【课件展示】

心里话

一个或几个例子

感受(内心活动)

3、学生练习,师生,生生交流。

(1)提出写作要求:

【课件展示】写作要求:可以在红色词语、蓝色词语中任选一个来写,也可以各选一个词语对同一个人来写。写完后,交给你说心里话的对象,请他回复一句心里话。

委屈伤心误会愤怒闷闷不乐(红色)

幸福开心兴奋友谊心满意足(蓝色)

①学生结合范式,练习写作。

②师生、生生交流汇报。

(设计意图:通过试错,引导孩子们关注读者和领悟表达范式的构成。在此基础上,总结表达范式,继而练习。组织师生、生生交流,让学生在毫无拘束的环境中自由表达,既检查范式学习达成度,又再次观照读者、说者内心感受,增强情感驱动力。)

四、辨析话题,拓展说心里话的对象

1、通过图片,感知主题,拓展对象。

【课件展示】话题为“小秘密”的图片

(1)辨析话题,看到这张图片,你认为可以向布娃娃说什么呢?

(2)除了布娃娃,可以说小秘密的还有谁?

【课件展示】话题为“环境”的图片

(1)这张图片是什么?

(2)你认为可以向谁说?

(3)你会怎么说?

【课件展示】话题为“梦想”的图片

(1)这张图片是什么?

(2)你认为可以向谁说?

(3)你会怎么说?

【课件展示】话题为“宇宙”的图片

(1)这张图片是什么?

(2)你认为可以向谁说?

(3)你会怎么说?

【课件展示】

……

(1)你还想说什么?又向谁说呢?请把你想到的填在表格里。

(2)学生填表。

(3)交流汇报。

(设计意图:在图片的引导下,学生辨析话题,分析对象,思维逐步由身边熟悉的事物,扩展到社会现象、梦想、宇宙等等,把学生思路一步步拓宽。)

五、联系生活,了解表达形式

(一)看图了解不同文体及基本功用。

【课件展示】

微信、qq、小纸条图片

(1)为什么要用这样的形式呢?人们可以快速地交流。

【课件展示】

日记、微博图片

(1)为什么要用这样的形式呢?不想告诉对方,只是自己记下来。

【课件展示】

诗歌、书信、散文图片

(1)为什么要用这样的形式呢?人们想把心里话说得更加清楚,更加感人。

(二)、这么多形式中,你选择哪一个,为什么?

(三)、板书:真诚,绘上心形并总结。你看心里话可以写成这么多形式,其实还可以更多。各种各样的形式都可以尝试,只要是真诚的态度,写的都是真心话,都是好文章。

(设计意图:通过教师讲授,让学生了解文体的种类,了解不同文体的基本作用。打破学生对文章体裁的局限,让文章的表现形式更加丰富多彩。)

六:板书设计:

说说心里话

(设计思路:板书力求简洁明了,清晰地展示心里话的最重要要求,力求给留下深刻地印象。)