比一比 优秀说课稿

<<比一比 >>教学设计

执教者:海潮坝小学马多瑞

教学内容:小学数学(北师大版)二年级下册第27~29页教学目标:

1.掌握比较万以内数的大小的方法,能正确比较两个数的大小,能表达比较两个数的大小的过程和结果,能够用符号表示万以内数的大小。

2.感受大数的意义,发展数感,培养分析、解决问题的能力。

3.在活动中培养获取、提炼信息的能力,提高自主学习、合作探究的意识,体会数学与生活的密切联系,树立运用数学知识解决实际问题的自信。

教学重点:比较万以内数的大小的方法。

教学难点:让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

教学准备:PPT课件

教学过程:

一、创设情境,引入新课

师:同学们我们的祖国风景优美,物产丰富,名山大川更是让世人心驰神往。今天老师带领大家一边领略美丽风光,一边学数学知识,好吗?(出示情景图)。

师:哪座山比较高?必须知道什么?(每座山的高度),从图中你知道了什么?

二、实践活动,探索新知

1.位数不同直接比。

黄山和香山哪座山高?, 你是怎样比较的?

学生回答:黄山高。黄山1865米是四位数,香山575米是三位数,四位数比三位数大,所以1873>575(板书)。

师:这个同学分析很有道理,四位数确实比三位数大。根据这个道理,从图中,你还可以知道哪些山也一定比香山高?

师:你还知道哪些位数不同的数可以直接比?

[五位数一定大于(四位数、三位数、两位数、一位数……)] 师:从刚才的比较中,我们知道:(板书:位数不同直接比)。

提问:位数相同怎么办?

师:这就是我们接下去要研究的问题。

2.位数相同,比首位。

师:黄山、泰山和华山比较,哪座山高呢?为什么?

生:黄山、泰山和华山都是四位数,先看千位,千位上1比2少,所以1865<2155 1533<2155(板书)。

师:真聪明。比较两个数,位数相同的数,从最高位比起,最高位大的那个就大(板书:位数相同,比首位)。

3.位数相同,首位也相同,依次比。

黄山和泰山比较,那座山比较高呢?你能说说理由吗?

生:黄山。黄山和泰山都是四位数。从最高位比起,它们的最高位千位相同,就比较百位,在百位上,5比8要少,所以1533<1865。

师:这个学生的思路很清晰,语言概括很具体。同学们,比较两个数,如果位数相同的数,最高位也相同的数,就比下一位,这样一位一位比下去。(板书:首位相同,依次比)

师:出一个这类的题目,考考你的同桌。

4.总结万以内的数比较大小的方法。

四位数比三位数大;如果都是四位数,就要先看最高位,最高位上数大的那个数就大,如果最高位相等,就依次比较下一位……三、巩固练习,应用新知

1.练一练。

比较数的大小。

2.试一试。

按从小到大的顺序排一排。

3.想一想:

最小的三位数是多少(100)?最大的三位数是多少(999)?

最小的四位数是多少(1000)?最大的四位数是多少(9999)?

指名回答,说一说是怎么想的?

你还知道什么?

(最小的一位数是1,最大的一位数是9,最小的两位数是10,最大的两位数是99。)

四、考验能力,树立自信

1.考眼力:估计杯子中的豆子多少粒。(说说你是怎么想的?生说思路课件用红色虚线演示比一比)

2.考智力:确定数的单位。

(设计意图:通过考眼力和考智力,目的在于让学生体会估计在现实生活中的作用,发展学生的数感,感受大数的意义。) 3.思维拓展,填一填

五、课堂评价,总结延伸

1.这节课我们学到了哪些数学知识?你觉得自己表现得怎么样?

2.课件出示比较方法:

位数不同,直接比;位数相同,比首位;首位相同,依次比。

六、板书设计

比一比

1865 > 575 四位数三位数

1865 < 2155 四位数四位数

1533 < 1865 四位数四位数

,直接比,比首位首位相同,依次比

位数不同位数相同