5 雪儿PPT专用课堂实录内容

5、《雪儿》教学设计

教材解读:

本文用生动活泼、富有生活气息。以作者与一只信鸽相依相伴到

最后与它告别为主线,讲述了一个“我”为受伤的雪儿疗伤并悉心照

料它,直到把它放回蓝天的故事。

整篇课文充满感情,生动的语言为丰富学生的语言积累提供了很

好的凭借。学生通过对关键词句的理解、想象说话的练习,感悟“我”

的美好心灵,达到正确、流利、有感情地朗读课文。

教学目标:

1、体会“我”对雪儿的感情,感悟“我”的美好心灵。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学要点:学习课文,展开想象,指导朗读,体会“我”对雪儿的深

厚感情。

教学过程:

一、名字导入,激发兴趣

1、谈论名字。第一次给大家上课,大家想知道我的名字吗?(书写在黑板上)。念念老师的名字,有什么感觉?其实,每个人的名字背后都寄寓了父母对孩子的殷切期望。

2、引入题目。我们再来念念这个名字,你又有什么样的感受?(板书:雪儿)

过渡:其实这是一只鸟的名字,是一位小作者为一只信鸽取的名字。“雪儿”是在“我”什么样的情况下来到了我身边的?(课件1)请你打开书,认真读读课文第一自然段。

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二、学习第一自然段。

1、生自由地朗读课文,思考回答。

(生回答,师随机板书:孤独忧伤)

2、深入字词,体会内心。

(1)在文中作者并没有直接写出自己的这些感受,而是通过哪些词句表达出来的?(课件2)一个“只剩下”,一个“多么向往”,用得多么贴切、传情啊!咱们一起来读读,把这种心情表达出来。

(2)齐声感情朗读。

三、整体感知,体会“喜爱”。

1、(课件3)在与我相依相伴的日子里,我是怎样对待雪儿的?请你用心默读完后面的四个自然段,想一想。

生答,师相机归纳词语:

2、(课件4)从这些词语中,你发现了什么?我们可以体会到小作者对雪儿具有怎样的情感?(关爱、喜爱)

3、师小结:我们学习语文,不仅要在品读词语中体会作者的情感,还要从那些含情脉脉的句子里感悟到作者的内心世界!

四、指导品析重点句子。

1、出示句一:(课件5)我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”(师读)你能联系上下文体会者此时的内心感受吗?

生:爱心、同情心、善良的心。师:我们从这句话中能体会到作者那颗善良的心,说明了大家已经入情入境地深入到了课文,走进了作者的内心世界。这样的语文学习才是高效有意义的。

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2、出示句二:(课件6)“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

(生答)师引导:同学们体会得很好!你们再留意一下,作者不写去看蓝天、白云,而要写成“去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。这里面又包含作者什么样的感情呢?(舒心、快乐、高兴)

3、(课件7)想象说话:

4、师小结过渡:小作者运用诗一样的语言描绘白云,就是想表达自己和雪儿在一起时的美好心情。雪儿的到来使我的心情变得开朗、美丽了。(板书:开朗快乐)

5、(课件8)现在,谁来读这段话,相信你的感受会更深一步的。(指生有感情地朗读这两句:我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……)

师小结:同学们读得真好!我的心情也瞬间美丽起来了。

五、(课件9)学习要求:自由朗读课文三、四、五自然段,选择自己感受最深的段落,多练习读几遍,再带上感情读给大家听。

1、生朗读课文第3自然段,师引对“蓝天信使”“更”的体会,你感受到这是一只怎样的信鸽?(生:为雪儿感到骄傲、自豪!对雪儿寄予了希望。谁来读?生再读。)

2、生朗读第四自然段,师引导想象,我为雪儿欢呼什么?体会我的兴奋和高兴。

3、①生谈体会,朗读第五自然段。

②师配乐范读第五自然段。从我的朗读声中听出怎样的心情?

(生:快乐的、欣慰的、高兴的。)

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师:与雪儿在一起的时候,我是快乐的;雪儿飞走了,我不是又孤单、寂寞了吗?

③(课件10)配乐男、女生分读第五自然段

六、创设情境,想象说话:(课件11)

七、回顾全文,感悟美好心灵。

雪儿改变了我孤独、忧伤的心情,让我变得开朗、快乐起来。我永远也不会忘记我们在一起的美好时刻。那么,是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的日子呢?(生答)

八、结束语:因为作者的善良和爱心,所以才能与鸟儿和谐相处,他们之间才能建立起深厚的情感,他们的故事也令我们感动!(板书:善良爱心)同样,在与同学们相处的这节课里,你们也如同雪儿一样给老师了美好的心情,留下了美好的印象。

九、(课件12)布置作业:

板书设计: 5、雪儿

孤独开朗

忧伤快乐

善良爱心

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