分数的产生课堂实录及点评｜教案在线预览

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分数的产生和意义教学设计教学目标:1.结合具体情境,了解分数产生的背景,理解单位“1”不仅是一个物体,也可以是许多物体;2.在说一说、分一分等体验中感受什么是分数,进而理解分数的意义和分数单位的意义,并学会用分数描述生活中的食物,体会“整体”与“部分”之间的关系;3.在轻松和谐的氛围中学习数学,感受

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数的产生

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2018-04-13 10:39:00

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学校：平鲁区敬德学校

分数的产生课堂实录及点评

未知

2018-04-13 10:39:00

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关键词：分数的产生课堂实录及点评

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分数的产生和意义教学设计

教学目标:

1.结合具体情境,了解分数产生的背景,理解单位“1”不仅是一个物体,也可以是许多物体;

2.在说一说、分一分等体验中感受什么是分数,进而理解分数的意义和分数单位的意义,并学会用分数描述生活中的食物,体会“整体”与“部分”之间的关系;

3.在轻松和谐的氛围中学习数学,感受生活中处处有分数,并培养抽象、概括能力。

教学重点:在正确理解单位“1”的基础上,归纳分数的意义。

教学难点:理解单位“1”可以是多个物体组成的一个整体。

教学准备:多媒体课件、长方形或正方形纸片,线段图等操作材料。

六、教学过程

教学过程

一、复习导入

大家以前见过分数吗?谁能说一个分数

用下面的成语猜一个数

一分为二七上八下

百里挑一十拿九稳

二、探索新知

(1)像这些数都是分数,分数是怎么产生的呢?

在进行测量、分物或计算时,往往不能正好得到整数的结果,这时常用分数来表示。

(2)分数的意义

举例说明4的含义

一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。

一个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫作单位“1”。

(3)分数单位

把单位“1”平均分成若干份,表示其中的一份的数叫分数单位。请同桌之间一个说分数,一个说分数单位。

三,加强练习,深化概念

1在一次爱心捐献活动中,小明捐出了自己零花钱的4

小李也捐出了自己零花钱的

4,那么他们两人捐的钱

一样多吗?

四、课堂小结

分数的意义:

一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体,把这个整体平均分成若干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示。

板书设计:

一个物体

计量单位单位“1”

一些物体

把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。

关于本教案的常见问题

Q：分数的产生课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的产生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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