2、5、3的倍数的特征（通用）教案和学案内容｜教案在线预览

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2、5的倍数数的特征【自学预设】:教学内容:2、5倍数的特征(P17~18及P20题1~3)教学目标:①让学生通过探索2、5倍数的特征过程,掌握2、5倍数的特征,并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。②使学生知道奇数、偶数的意义,会判断一个数是奇数还是偶数。③培养学生观察与分析能力,提高学生的思维

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、5、3的倍数的特征（通用）

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2018-04-26 22:05:00

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学校：开州区九龙山镇东坝中心小学原龙村校

2、5、3的倍数的特征（通用）教案和学案内容

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关键词：2、5、3的倍数的�…教案和学案内容

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2、5的倍数数的特征

【自学预设】:

教学内容:2、5倍数的特征(P17~18及P20题1~3)

教学目标:①让学生通过探索2、5倍数的特征过程,掌握2、5倍数的特征,并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。②使学生知道奇数、偶数的意义,会判断一个数是奇数还是偶数。③培养学生观察与分析能力,提高学生的思维水平。

教学重点:掌握2、5倍数的特征,理解奇数、偶数的概念。

教学过程:

一、创设情境

1、请你说出因数与倍数的含义。

2、判断谁是谁的倍数?谁是谁的因数?

(1)12和6 (2)28和7 (3)13和1

二、预习反馈,探究新知

1.学习2的倍数的特征。

(1)反馈主题图。提问:从这副图中,你看到了什么?拿座号是多少的同学应该从双号入口进?(学生自由的说)

(2)提问:先让学生自己去观察2的倍数,看他们有什么特征,如观察有困难,可作提示:看他们的个位有什么特征。

(3)让学生反馈观察的特征。(板书在黑板上)

如:2=1×2

4=2×2

6=3×2

8=4×2

10=5×2

……

(4)它们的个位数都有什么特点?(个位是0、2、4、6、8)

个位是0、2、4、6、8的数都是2的倍数吗?

检验:让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。

2.教学奇数和偶数的概念

(1)提问:自然数中,2的倍数有多少个?

教师:自然数中,是2的倍数的数,我们称它为偶数。那么不是2的倍数的数,我们叫它为奇数。

①偶数的个位上是:0、2、4、6、8、。

②奇数的个位上是:1、3、5、7、9、。

注意:因为0是2的倍数,所以0也是偶数。

(2)自然数的分类奇数

自然数

偶数

(3)练习:P17做一做

学生独立完成,讲评时要学生说出判断的根据,要特别强调0也是偶数。

3.探索5的倍数的特征。

(1)请学号是5的倍数的同学起立。你们学号的个位数字有什么特征?(个位是0或5)

(2)观察表格,P18表格,提问:在表中找出5的倍数,你发现了什么?

(3)提问:5的倍数的个位有什么特征?

4.探索既是2的倍数,又是5的倍数的他政

(1)下面那些数是2的倍数?哪些数是5的倍数?

24,35,67,90,99,15,60,75,106,130,521,280

观察:那些数是2的倍数,也是5的倍数?它们有什么特征?这样的数一定是哪些数的倍数?(10的倍数)

三、巩固新知

1.完成P20的题1~3。

(1)先说2的倍数的特征,再让学生涂颜色。

(2)先说说奇数和偶数的概念,然后到生活中去找奇数和偶数。

(3)说一说5的倍数的特征。

四、课堂小结

学生小结今天学习的内容。

五、能力拓展xkb1.com

(1)20以内(含20)的奇数有,偶数有。

(2)两位数中,最小的2的倍数是,最大的2的倍数是。

(3)三位数中,最小的5的倍数是,最大的5的倍数是。

(4)比20大又小于50的数中,既是2的倍数又是5的倍数的数有。

六、课后小结:

七、作业:

八、课后反思:

关于本教案的常见问题

Q：2、5、3的倍数的特征（通用）教案和学案内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、5、3的倍数的特征（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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