搭配问题多媒体教学设计及其点评

三年级上册《搭配问题》教学设计

教学内容;

冀教版教材第五册第八单元探索乐园第91——92页“搭配问题”。

教学目标:

1、结合生活中熟悉的事例,经历探索搭配问题的过程。

2、能解答简单的搭配问题,能清楚的表达自己的想法,培养有顺序地、全面地思考问题的意识,渗透“符号化”思想。

3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识,感受数学与生活的紧密联系,体会解决搭配问题的基本思想和方法,激发学生学好数学的信心。

教学重点:结合具体情境,经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程,能有序地找出简单的组合数。

教学难点:在解决问题的过程中,渗透符号化思想,培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。

教学过程:

一、联系生活,引入新课

师:同学们,早上起床第一件事要干什么?(穿衣服)然后洗漱完毕,吃好早饭,最后背上书包高高兴兴地来上学了。其实,穿衣服,吃饭,上学,在这个过程当中有很多需要我们研究的数学问题。今天老师就和你们一起来研究数学中的搭配问题。

师板书课题:搭配问题

二、主动探究,合作交流

(一)引出问题,借助活动,体验搭配

1、师:星期天,李丽同学想去游乐园玩,早上起床,妈妈为她准备了几件漂亮的衣服,大家看,都有什么?(学生说,教师引导具体说)这么多漂亮的衣服,可是她不知道怎么搭配最好看,你们愿意帮帮她吗?(愿意)

你觉得怎么搭配比较漂亮?(学生自由说,老师相机拖拽课件)

师:如果1件上衣搭配1条裤子,那么3件上衣和2条裤子一共有几种不同的搭配方法呢?

师:课前老师给每个小组准备了一个信封,里面有上衣和裤子的图片。先请大家看学习要求,(指名读)

老师强调:好,请同学们按照学习要求,先利用图片在小组内动手试一试,看看一共有几种不同的搭配方法?然后把你的搭配方法用自己喜欢的记录在练习本上。好,开始吧!

(二)学生活动,教师巡视,关注学生中出现的不同搭配方法。

(三)全班交流:

师:你们是怎样搭配的?一共有几种不同的搭配方法?谁愿意把你们小组的研究结果到前面给大家展示一下?

可能出现以下几种方法:

1、借助学具搭配,直观感受

(先摆图片,后展示记录结果)

)

师:哪个小组能到前面来有顺序的搭配?)

生1:第一件上衣和第一条裤子搭配,第一件上衣和第二条裤子搭配,第二件上衣和第一条裤子搭配,第二件上衣和第二条裤子搭配,第三件上衣和第一条裤子搭配,第三件上衣和第二条裤子搭配。所以一共是6种搭配方法。

师:那你们组是怎么记录的?(展示学生的记录方法)

(师:这6种方法也可以说是怎样计算的,板书2×3=6种或2+2+2=6种,师追问,2、3分别表示什么?)

师重点引导学生理解2和3分别表示什么?

(1)文字

生1:……

师:她是用文字记录了搭配方法?你认为这种方法怎么样?(比较费事) (2)数字

生2:……

师:她是用数字记录了搭配方法?你觉得这种方法怎么样?

(3)字母

生3:……

师:她们的搭配方法怎么样?你觉得这种方法怎么样?

(4)图形

生4:……

师:她们的搭配方法怎么样?

(根据学生汇报情况,教师适当的引导,可以让学生评价这个同学的汇报怎么样,谁的搭配方法和他一样,你也来说一说)

师小结:像这样先选上衣,再按照一定的顺序和裤子进行搭配,就是有序搭配。

指名两人上台进行搭配演示。教师提示有序搭配的回答。

(即:第一条裤子和3件上衣有3种搭配方法,第二条裤子和3件上衣也有3种搭配方法,一共有6种搭配方法,师继续追问怎样计算的?3+3=6(种)或2×3=6) 3分别表示什么?

这两个2和

子用线连起来了,我们看课件。

师:把3件上衣和2条裤子进行搭配,可以先选上衣,每件上衣与裤子进行搭配有2种方法,3件上衣和裤子搭配,也就是3个2种方法,一共是6种;也可以先选裤子,每条裤子与上衣进行搭配有3种方法,也就是2个3,也是6种方法,这样

表示方法,得出了3件上衣和2条裤子一共有6种不同的搭配方法。

你们真了不起!

师:那在这些方法中你更喜欢哪一种呢?为什么?

(1)如果裤子的条数不变,上衣增加一件。一共有多少种不同的搭配方法?

生:8种

师:你是怎么得到的?

生:4×2=8

师:为什么用4×2?4和2分别分别表示什么?

(2)如果上衣的件数不变,裤子增加一条。一共有多少种不同的搭配方法?

生:9种。

师:你是怎么想的?

生:3×3=9

师:为什么用3×3?两个3分别表示什么?

三、运用规律,解决实际问题

师:我们已经找到了所有的搭配,我们看看李丽选的是什么?(播放录音:谢)

了丰盛的早餐

师:我们来看一看都有什么?(课件出示:2种饮料、3种点心)

(2)师:如果一次只能选1种饮料和1份点心,那有李丽有几种不同的选法呢? (6种))

(3)师:说说你的想法。2×3=6

2和3分别表示什么?

,从李丽家经过少年宫到游乐园,你知道一共有多少条路线吗?(6条)

(2)师:你是怎么想的?(2×3=6)

师:这里的2和3分别表示什么?

(3)如果你是李丽,会选择哪条路线呢?为什么?

大家看为什么呀?(门被密码锁锁住了)师:你们能帮她解开吗?(能)

师:好,我们先看解锁提示:(找一生读)谁来读一读?

请同学们根据提示,自己试着在练习本上解一解,看看可以组成几个不同的两位数?师:(1)如果十位上是2,那密码可能是…?谁来说一说?

(2)如果十位上是4或9,那密码可能是…?大家一起说?(生边说师边演示) Y Y可以尽情地游玩了。

12种不同的搭配方法,猜一猜王老师可能会有几件衬衫和几条领带?

五、全课小结,谈收获。

这节课你们学的高兴吗?那通过这节课的学习,你有什么收获?

师总结:同学们,其实数学知识无处不在,只要我们勤观察,多动手,多动脑,就一定能探索出更多的数学奥秘!

附板书:搭配问题

有序

2×3=6(种)

3×2=6(种)

4×2=8(种)

3×3=9(种)

三年级上册《搭配问题》教学设计

一、联系生活,引入新课

师:同学们,早上起床第一件事要干什么?(穿衣服)然后洗漱完毕,吃好早饭,最后背上书包高高兴兴地来上学了。其实,穿衣服,吃饭,上学,在这个过程当中有很多需要我们研究的数学问题。今天我们一起来研究数学中的搭配问题。

师板书课题:搭配问题

二、主动探究,合作交流

(一)引出问题,借助活动,体验搭配

1、星期天,李丽同学想去游乐园玩,早上起床,妈妈为她准备了几件漂亮的衣服,大家看,都有什么?点屏幕,出示图片。

生:3件上衣,2条裤子。师加以引导:绿上衣,橙上衣,紫上衣,黑裤子,蓝裤子师:这么多漂亮的衣服,她一时不知道怎么搭配才好,你们愿意帮帮她吗?(愿意) 你觉得怎么搭配最漂亮?(学生自由说,老师相机拖拽课件)

师:如果1件上衣搭配1条裤子,那么3件上衣和2条裤子一共有几种不同的搭配方法呢?大家想不想亲自动手试一试?(想)

师:课前老师给每个小组准备了上衣和裤子的图片。首先我们先看学习要求,(指名读)谁能大声的读一下

老师强调:好,请同学们按照学习要求,先利用图片在小组内动手试一试,看看一共有几种不同的搭配方法?然后把你的搭配方法用自己喜欢的方式记录在练习本上。好,开始吧!

(二)学生活动,教师巡视,关注学生中出现的不同搭配方法。

(三)全班交流:

师:好,我们先交流到这儿。你们是怎样搭配的?一共有几种不同的搭配方法?

1、借助学具搭配,直观感受

生1:我们组是这样搭配的: ,一共有种搭配方法。

教师相机引导评价:你觉得他们这样搭配怎么样?你同意他们的方法吗?你认为3件上衣搭配2条裤子一共有几种方法?(找几名学生答)一共6种大家同意吗?

)

怎样搭配的。

生1:绿上衣和黑裤子搭配,绿上衣和蓝裤子搭配,橙上衣和黑裤子搭配,橙上衣和蓝裤子搭配,紫上衣和黑裤子搭配,紫上衣和蓝裤子搭配。一共是6种搭配方法。这个同学的汇报怎么样,谁的搭配方法和他一样?

师:那你们组是怎么记录的?(展示学生的记录方法)

(1)文字

生:

师:她是用文字记录了搭配方法,你认为这种方法怎么样?(比较费事)谁还有不同的记录方法?

(2)数字

生:

师:她是用数字记录了搭配方法,你能看懂吗?你觉得这种方法怎么样?

(3)字母

生:

师:她是用记录了搭配方法,你看懂了吗?你觉得这种方法怎么样?

(4)图形

生:

师:她是用

师小结:像这样先选上衣,再按照一定的顺序和裤子进行搭配,就是有序搭配。

?

指名两人上台进行搭配演示。教师提示有序搭配的回答。

生2:(即:黑裤子和3件上衣有3种搭配方法,蓝裤子和3件上衣也有3种搭配方法,一共有6种搭配方法,

师继续追问:你是怎样计算的?3+3=6(种)或3×2=6)

这两个3和2分别表示什么?1条裤子和3件上衣有3种搭配方法,2条裤子有个

2

子用线连起来了,我们看课件。

师:把3件上衣和2条裤子进行搭配,可以先选上衣,每件上衣与裤子有2种搭配方法,3件上衣和裤子搭配,也就是3个2种方法,一共是6种;也可以先选裤子,每条裤子与上衣有3种搭配方法,2条裤子和3件上衣搭配,也就是2个3种方

3=6种不同的搭配方法。

方法,得出了3件上衣和2条裤子一共有2×

(1)如果裤子的条数不变,上衣增加一件。一共有多少种不同的搭配方法?

生:8种

师:你是怎么得到的?

生：2×4=8

师：为什么用2×4？2和4分别表示什么？

（2）如果上衣的件数不变，裤子增加一条。一共有多少种不同的搭配方法？ 生：9种。

师：你是怎么想的？

生：3×3=9

师：为什么用3×3？两个3分别表示什么？

三、运用规律，解决实际问题

师：我们已经找到了所有的搭配，我们看看李丽选的是什么？（播放录音：谢

）

了丰盛的早餐

师：我们来看一看都有什么？（课件出示：2种饮料、3种点心）

（2）师：如果一次只能选1种饮料和1份点心，那么李丽有几种不同的选法呢？（6种））

（3）师：你是怎么想的？2×3=6 种

2和3分别表示什么？

，从李丽家经过少年宫到游乐园，你知道一共有多少条路线吗？（6条）

（2）师：你是怎么想的？（2×3=6）

师：这里的2和3分别表示什么？

（3

）如果你是李丽，会选择哪条路线呢？为什么？

。

师：你们能帮她解开吗？（能）

师：好，先看提示：（找一生读）谁来读一读？

请同学们根据提示，自己试着在练习本上解一解，看看可以组成几个不同的两位12种不同的搭配方法，猜一猜王老师可能会有几件衬衫和几条领带？

五、全课小结，谈收获。

好，同学们请坐好。这节课你们学的高兴吗？通过这节课的学习，你有哪些收

获？

师总结:同学们,其实在我们的生活中还有许许多多的搭配现象,希望大家能够用数学的眼光去观察、去发现,找到规律,解决问题,这样我们的生活才会变得更加美好。

同学们,其实数学知识无处不在,只要我们勤观察,多动手,多动脑,就一定能探索出更多的数学奥秘!