2 美丽的南沙群岛第一课时导学案

《美丽的南沙群岛》教学设计

【课前慎思】

在学本课之前,学生已学习了多篇描写景物的课文,这些美文为学生们展现了一幅幅形象逼真、令人陶醉的画面,让学生在阅读中感受大自然无偿的馈赠以及给我们带来的无穷乐趣。学生在学了多篇写景类文章后,学生对写景类文章的结构、特点有一定的了解。形成写景类文体“类”的结构。进入三年级下学期,教材安排了一组以《长城和运河》《美丽的南沙群岛》《庐山的云雾》三篇典型的景物类课文,意在让学生感受大自然的美、感受写景类文章的独特写作方法,激发学生热爱祖国的情感。

这是一篇文质兼美的散文,作者以生动、细腻的笔触向我们展现了南沙群岛的美丽风光与丰富的物产。

初读课题,我们可以得知“美丽的南沙群岛”是一个偏正式短语,中心词是南沙群岛,美丽用来修饰南沙群岛,也概括地点明了南沙群岛的特点。细读全文,我们眼前仿佛出现了一个物产丰富、美丽迷人的南沙群岛,作者寓情于景,流露出对南沙群岛的热爱之情。同时,本单元的主题是风景名胜,结合着第一篇课文《长城和运河》,其中“祖先”是两课的焦点,比如文章第一段写到“茫茫南沙,汇入了祖先搏击风浪的汗水;片片岛屿,留下了祖先生息繁衍的烟火。”因此,教师要引导让孩子在阅读之中,产生热爱祖国大好河山的情感,即对孩子进行爱国主义的教育。

全文共有3个自然段。第一自然段介绍了南沙群岛的地理位置和历史。第二自然段着重介绍了南沙群岛的物产丰富。第三自然段描写了南沙群岛的迷人风光。全文主题突出,层次清晰,语言优美,为学生语言积累提供了丰富的素材。同时,第二、三自然段,采用了典型的总分结构,也为学生的写作提供了很好的范例。

【课堂实录】

一、导入。

师:小朋友们,在我们祖国的最南端,那里海域辽阔,海水浩渺,水天一色,那里就是南沙群岛。宁静时波光潋滟,海鸥展翅翱翔;起风时波涛汹涌,气势非凡。岛上的椰子树挺拔秀丽、郁郁葱葱。水中鱼类丰富,金枪鱼、马鲅鱼自由穿梭,好不欢快。南沙如此灵动秀丽、风情万种,今天我们继续走进美丽的南沙群岛。

【设计意图:通过优美的语言,使学生能够迅速地进入情境】

二、新授课文。

师:关于南沙群岛,有一个美丽的传说,谁愿意读给大家听?

(多媒体出示:传说仙女下凡时,在辽阔的南中国海上撒下了一串串晶莹的珍珠,这就是美丽的南沙群岛。)

从这句话中,你们读懂了什么?

这么多的岛屿、礁盘是整整齐齐排列的吗?你从哪里看出来的?(出示南沙群岛航拍图)瞧,这么多的岛屿、礁盘星罗棋布,像星星那样罗列,像棋子那样分布,这就叫做“星罗棋布”。

齐读。

【设计意图:通过出示图片,让学生更加直观地理解“星罗棋布”这个词语】

师:南沙群岛星星点点,宛如一串串珍珠,洒落于万顷碧波之上。这样的一处美景,离不开我们祖先的辛勤劳作。据史书记载,中国早在汉武帝时代就通过航海发现了南沙群岛,让我们一起读一读,感受祖先千百年来在岛上的辛勤劳作。

生齐读第一自然段3、4句话。

师:南沙自古以来就是中国的领土,祖先的风骨将为炎黄子孙一脉相传,在岛上生根发芽。让我们再把第一自然段读一遍,读懂祖先的坚韧与顽强。

生齐读第一自然段。

【设计意图:简单介绍南沙的历史背景,培养学生的爱国情怀】

师:了解了南沙的悠久历史之后,让我们一起踏上寻宝之路吧。请大家自由读课文的第二自然段,看看能在南沙这座宝库里找到什么。

出示自读要求,生自由读课文。

师:谁来说说,你找到了什么?

预设:

①海洋生物。

师:你知道南沙有哪些珍贵的海洋生物吗?(生列举)实在是太多了,数也数不完,这就是“难以计数”。

②矿产资源。

师:在上学期学过的《石头书》里我们知道,矿产资源指的是经过地质成矿作用形成的有价值的矿物,包括……(生列举),它们都可以为人类作出贡献。

那么南沙究竟有多少矿产资源呢?作者光说南沙的矿产资源“极为丰富”,好像我们感觉不到到底有多少。那作者在第二自然段中用了一个什么方法让我们更加清楚南沙的矿产储量呢?(举例子,师介绍波斯湾)只有曾母暗沙有石油吗?你从哪里看出来的?(多媒体点出“仅”字)一个字就能包含这么多内容,这就是咱们中华汉字的妙处。

③海洋动力。

师:这些海洋动力包括什么?昨天老师布置大家回家查找资料,谁愿意来介绍一下?(指名回答)

师:这些能源全都是可再生资源,可再生资源就是指可以循环使用的资源。

也就是说,只要地球存在一天,这海洋动力就永远不会枯竭,不会用光,它们可以源源不断地为人类输送能量,这就叫做“用之不竭”。

师:南沙真是一座巨大的蓝色宝库,我们一起来读一读。

生齐读第二自然段。

【设计意图:通过回忆上学期课文和预习,调动孩子学习的主动性,让他们成为课堂的主人】

师:南沙有难以计数的珍贵的海洋生物,有极为丰富的矿产资源,有用之不竭的海洋动力。作者写这些,是想告诉我们什么?你们能用这段话中的一句话来总结吗?

(“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”一句标红。)

我们也可以说,这一段的中心句是“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”,这种结构叫做总——分。

师:小朋友们,你们知道吗?正是因为南沙是一座巨大的宝库,所以菲律

宾、马来西亚、越南等国一直试图侵犯这块神圣的领土,想要瓜分这里的资源。但是,在这块蓝色的国土上,有海军战士们驾驶着战舰驰骋大海的飒爽英姿,有潜水艇来无影去无踪的潇洒身影,有航空母舰冠绝天下的磅礴气势。还有一帮解放军战士,守卫在中国海域的边线,将青春无悔地奉献给祖国,让南沙这串晶莹的珍珠更加美丽。听了这些你们感觉怎么样?

生齐读课文第二段。

试着背诵第二段。

【设计意图:简单介绍目前南沙群岛的政治形势,培养孩子的爱国情怀,也让他们了解南沙是祖国不可分割的领土。】

师:南沙群岛物产丰富,这是实实在在的美,除此之外,南沙还是个景色迷人的地方。请小朋友们自由读课文第三段,找出你觉得美的句子,想想美在哪里。

生自由读课文、划句子。

生交流,师点评。

师:你们看得很仔细,说得也很好。老师也想带着大家来欣赏一下。(多媒体播放南沙风光视频)你们想去南沙旅游吗?如果你们去那里,你想玩什么?怎么玩?

生自由表达。

师:你们的想象力真是丰富,假如马老师准备暑假去旅游,你们会怎么劝我去南沙群岛游玩呢?

指名回答。

【设计意图:结合视频,让孩子根据课文内容,增加适当的想像,以小导游的身份来对南沙群岛进行介绍,既锻炼了孩子的说话能力,也锻炼了他们的口语交际能力。】

师:你们想去吗?看来大家都已经迫不及待了,那我们就带着这种快乐的心情把课文的第三自然段读一读吧!

生齐读第三段。

听你们的朗读,真是一种美的享受。用这段话中的一句话来表达,就是——

指名回答。

师:这么美的景色,你们想把它记住嘛?那就请出我们的背诵小助手小海豚,一起跟着小海豚试着背诵一遍。

(播放海豚音频,学生伴随配音尝试背诵)

师:小朋友们背得真好,说明大家都掌握了。我们知道2、3小节是通过总分的结构来写的,生活中读书时我们经常能看到这种结构,今天我们就试着用这种结构来写一段话。请以“菜市场真是营养的宝库”或“公园真是鲜花的海洋”为中心句写一段话。

生在本子上练笔。

【设计意图:让学生当堂课以总分形式写一段话,将课堂与生活相结合,也可以检查这节课内容是否掌握扎实。】

师:今天我们游览了美丽的南沙群岛,知道了它不仅是祖国巨大的蓝色宝库,还是个迷人的世界。相信随着祖国的繁荣兴旺,它一定会变得更加美丽富饶。

三、板书设计。

课后反思:

《美丽的南沙群岛》这是一篇文质兼美的散文,介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产,字里行间饱含着对南沙群岛的赞美和热爱之情。

在课堂中,我时时渗透着对学生爱国情怀的培养,让他们知道,南沙是祖国不可分割的领土。在教学第二小节时,让学生想一想,你在这个宝库里找到了哪些宝贝?从哪些地方可以看出南沙是一个巨大的蓝色宝库?学生在细读课文后,都找到了很多的宝贝,然后我通过联系生活实际、回顾上学期知识,检查预习等方式让孩子参与到课堂中。我再让学生自读课文,并且想一想:课文是围绕哪一句来写的?学生经过思考后,都能很快地找到这一小节的中心句是:南沙是祖国巨大的蓝色宝库。于是,我就因势利导:小朋友们,你们知道吗?正是因为南沙是一座巨大的宝库,所以菲律宾、马来西亚、越南等国一直试图侵犯这块神圣的领土,想要瓜分这里的资源。但是,在这块蓝色的国土上,有海军战士们驾驶着战舰驰骋大海的飒爽英姿,有潜水艇来无影去无踪的潇洒身影,有航空母舰冠绝天下的磅礴气势。还有一帮解放军战士,守卫在中国海域的边线,将青春无悔地奉献给祖国,让南沙这串晶莹的珍珠更加美丽。听了这些你们感觉怎么样?孩子们听了热血沸腾,都为我们强大的祖国感到骄傲,读起第二自然段来就更加慷慨激昂。

在教学第三小节的时候,我让学生抓住“迷人”一词来感受南沙群岛的美丽。在学生仔细读完这一个小节后,我提出了这样一个问题:“南沙群岛的哪处景物深深地迷住了你?”学生经过深思熟虑后,各抒己见,纷纷交流自己喜欢的句子,课堂气氛很融洽。最后,我设计了这样一个环节,让学生做小导游,劝说我去南沙群岛旅游。孩子们积极性被调动起来了,各种“金句”层出不穷。最后背诵的环节,我设计了一个“背诵小助手”,其实就是我自己的录音,让孩子们跟着录音背诵,如果遇到不会背的地方,他们可以借助录音的提示继续背诵。

一节课很快就过去了,学生们意犹未尽,纷纷沉浸在刚才愉快的课堂气氛中。相信,通过不断的努力,我们的课堂会越来越精彩,越来越有趣。