资料摘要
有理数比较大小课程名称有理数比较大小课时第1课时课标要求：借助数轴理解绝对值的意义，掌握求有理数的绝对值的方法，知道|a|的含义（这里a表示有理数）. 1、利用数轴理解绝对值的意义；会求一个数的绝对值；理解绝对值的非负性；能说出有理数大小的比较法则．2、通过对正数、负数、0的绝对值的学习，体验分类讨
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有理数比较大小优质课教学设计
未知
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关键词：有理数比较大小优质课教学设计
正文
有理数比较大小
课程名称
有理数比较大小
课时
第1课时
课标要求：借助数轴理解绝对值的意义，掌握求有理数的绝对值的方法，知道|a|的含义（这里a表示有理数）. 1、利用数轴理解绝对值的意义；会求一个数的绝对值；理解绝对值的非负性；能说出有理数大小的比较法则．
2、通过对正数、负数、0的绝对值的学习，体验分类讨论的数学思想；经历应用绝对值概念比较有理数的大小，特别是比较两个负数的大小的过程，渗透数形结合思想. 3、通过师生活动，学生自我探究，让学生充分参与到学习中；培养学生合作交流能力和用数学语言表达数学规律的能力. 绝对值的意义和绝对值的非负性. 有理数大小比较的方法和步骤. 正确理解绝对值的代数意义及其应用. 灵活选择比较有理数大小的方法. 自主学习、合作探究、学练结合
教学过程
学生活动
教师活动
设计意图
教学目标
教学重点
教学难点
解决方法
一、复习引入：
1．一般地，数轴上表示数a的点与
原点
的距离叫做数a的绝对值．
2．一个正数的绝对值是
它本身
，即：若a>0，则|a|＝ a ；一个负数的绝对值是 它的相反学生思考，回数 ，即：若a<0，则|a|＝ -a ；0的绝对值提出问题
答问题
是 0 ．
教师引导，学生归纳：
（1）一个正数的绝对值是它本身；
（2）一个负数的绝对值是它的相反数；
（3）0的绝对值是0. 二、学习目标
1．理解比较有理数大小的规则的合理性．
2．会比较有理数的大小
三、自主学习
1.(1)在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序，就是从
小 到
大 的顺序， 即 左边 的数 小于 右边的数．
(2)正数 大于 0，0 大于 负数，正数 大于
负数；两个负数， 绝对值大
的反而小．
2．以下四个选项分别表示某天四个城市的平均气
问题引入,吸引学生注意，引出本节内容。
齐读学习目标。
使学习更解释本节课有目的学习要点。
性、针对性。
出示探究,提出问题.
培养学生自主学习能力
1
学生独立思考，尝试回答问题.
温，其中平均气温最低的是 ( C ) A．－3 ℃ B．15 ℃
C．－10 ℃ D．－1 ℃
课堂练习(见课件) 四、小组合作
1、结合上面口答结果,请你观察原数和所得结果之间的关系,你有哪些发现? 2、我们用a表示任意一个有理数,上述式子可以表示为？
3、出示某一天我国5个城市的最低气温,比较大小. 4、思考正数、0、负数的大小如何比较？总结方法.
独立完成
小组讨论,从实际操作中归纳过程”
先独立思考，再小组讨论结果
订正结果
提出问题
走进学生中，看看学生讨论的结果，发现错误及时指正，指出注意事项。
强调注意事项，纠正学生易犯错误。
五、当堂检测
六、课堂小结
1．比较有理数大小的规则．
2．怎样比较有理数的大小. 七、作业布置
教学反思
见课件
尝试记忆带领学生回顾串联本节课并能理解的知识要点
的回答
练习册相应章节习题
培养学生总结归纳的能力
2
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- 上传时间： 2019-05-07 11:48:00
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